高职院校科研育人的现实困境与实践路径.pdf

第 期(总第 期)黎明职业大学学报 ()年 月 收稿日期:作者简介:颜艳旗()女 助理研究员 硕士 主要从事教育管理研究基金项目:泉州市社会科学规划项目“高职院校科研育人的现实困境与实践路径研究”()文章编号:():/高职院校科研育人的现实困境与实践路径颜艳旗(黎明职业大学 科学研究处 福建 泉州)摘要:通过问卷调查了解高职院校科研育人的现实困境 并针对目前困境提出相应策略 问卷调查结果显示高职院校科研育人存在三个不足:未能做到全方位育人 未能合理平衡教学、科研、育人三者关系 未能有效激发学生科研创新的积极性 对此 现阶段高职院校可通过教研相嵌推动课堂改革、科研宣讲弘扬科学精神、专创融合实现以赛促学、科研活动贯穿目标教育、校企联动搭建创新平台等路径来提升科研育人的水平关键词:科研育人 高职院校 现实困境 实践路径中图分类号:文献标识码:为适应新时代发展的需要 高等院校育人体系在高等教育“三全育人”方面进行了探索与实践 其中 推进科研育人是高校实现全方位育人的重要途径之一 年 中共中央办公厅、国务院办公厅印发 关于进一步加强和改进新形势下高校宣传思想工作的意见(以下简称 意见)意见 指出要加强和改进新形势下高校宣传思想工作 其中涉及科研育人的相关论述 要求高校应立足学生全面发展 努力构建全员全过程全方位育人格局 形成教书育人、实践育人、科研育人、管理育人、服务育人长效机制 增强学生社会责任感、创新精神和实践能力 全面落实立德树人根本任务 努力办好人民满意的教育科研育人是高等教育改革创新发展的迫切要求 在国家政策引导下 部分本科高校开展了科研育人机制与体系改革的探索与实践 例如黄巧云等、刘震等和李雪梅等创新探索地方本科高校科研育人实践路径 为本科高校科研育人实施路径的构建提供了更多的方案和思路 与此同时部分高职院校基于自身特色定位与办学模式也积极探索适用于自身的科研育人模式 笔者针对高职院校科研育人的现实意义 通过问卷调查了解科研育人的现实困境并针对目前困境提出相应的实践路径 以期为同类高职院校开展科研育人工作提供参考 一、高职院校科研育人的现实意义(一)科研育人是推动高水平高职院校内涵建设的迫切要求高水平高职院校内涵建设是指高水平教育质量、高水平学生培养质量和高水平科研实力等方面的内容 高职院校内涵建设是学校教学实力、水平和质量的根本体现 因此 高职院校要深刻认识加强内涵建设的重要性和紧迫性 例如 届高职院校大多数毕业生就业率虽能达到 以上但高就业率背后存在着高职院校毕业生实践技能不过关或职业能力欠缺的就业痛点 针对上述问题高职院校须自我剖析影响人才培养质量的内在症结 着力推动高水平高职院校内涵建设 现阶段高职院校在对学生科研兴趣和科研素质的培养环节重视程度不够“重教学、轻科研”的育人模式是黎明职业大学学报 年 月阻碍高水平高职院校内涵建设的重要因素 高职院校只有将科学研究融入教育教学的全过程 才能培养出既有科研素养又有科研能力的复合型人才 因此 在明确办学定位的同时 高职院校既要“谋职”更要“谋道”积极推动科研育人 以品牌专业服务地方发展 依托优质项目助力一流专业建设 在发展中转化成“职教自信”(二)科研育人是开展高职院校思想政治工作的重要载体高职院校对学生进行思想政治教育需要借助一定的条件、手段或措施 即需要一定的载体才能进行 对于高职院校而言 其选择的载体的特殊性主要是由其特殊的学生群体决定的据有关调查显示 高职院校毕业生相对于本科毕业生需要花费更多的时间适应职场环境 这主要是由于在实际应用场景中 其动手能力不足和团队协调精神缺乏导致的 而高职院校科研育人能够通过多种渠道嵌入综合素质培育和三观培养 让学生从校企合作中磨练技术研发的耐性 从科研宣讲中感受科研人才的优秀品质 从成果实际转化中增强科研工作的成就感 这样学生能够通过科研育人模式提高综合素养 增强自身竞争力 综上 借助科研育人作为高职院校开展思想政治工作的载体 能够帮助学生树立积极的世界观、人生观、价值观和就业观 因此 加快构建以科研育人为载体的思想政治工作体系 是高职院校培养有理想、有本领、有担当的青年大学生的重要途径另外 科研育人对于教师队伍也提出更高标准 要求专业教师承担起育人职责 协同思政课教师与辅导员合力贯穿学生成长成才全过程 其中 专业教师不仅要扮演科研引路人的角色 而且还要成为学生创新精神培育的示范人 通过强化学生对科研精神的认知 促进学生的学术道德和思想政治道德的全面提升 二、高职院校科研育人问题调查及分析(一)调查对象与问题组成本研究选取泉州市 所高职院校的教师作为调查对象 通过“问卷星”对问卷进行线上发放及数据收集 最终共收回教师问卷 份 剔除答题时间过短和填空题答非所问的无效问卷 份 最终有效问卷为 份 问卷有效率为 在 份有效问卷中 所属研究学科大门类为文科的占比为 理科占比为 工科占比为 其中从事过科研育人相关研究的教师有 名 问卷问题是根据新 职业教育法 精神并结合各高校制定的 高校三全育人工作管理实施办法 进行设计的 共计 道题目 分为教师基本情况、对科研育人的看法、三全育人工作落实情况等几个部分 通过对数据进行统计 并结合科研育人相关文献资料 从高职院校教师视角分析高职院校科研育人的现实困境 总体看来 调研样本专业涉及率高 研究结论具有普适性(二)调查结果及问题分析 教师未能做到全方位科研育人调查结果显示 绝大部分的教师赞同“科研育人是现阶段高职院校内涵建设转型的有效途径”的观点 但是有 的教师表示科研育人运用在高职院校不能有效发挥预期效果 高职教师对“您在科研活动中是否对学生进行有意识思想政治和科学素养教育”中 认为“积极落实育人职责”的仅占 由于高职院校开展三全育人工作的时间较短 学校科研育人机制仍不够完善 对于教师育人职责落实仍未建立高效的奖惩制度 导致部分高职院校科研育人效果难以凸显 部分教师对高职院校科研育人持消极态度 从统计数据来看 大多数高职教师认为“课堂教学”“实验研究”能够对学生的品德培养和科研素质教育产生积极作用 也有少部分高职教师意识到“科创竞赛”“科研讲座”等形式也是有效途径 高职教师要充分认识科研育人工作对提高高职院校内涵建设的重要第 期颜艳旗:高职院校科研育人的现实困境与实践路径性以及在开展高职院校思想政治工作中的重要作用 同时对各种科研途径的育人空间具备高度敏感性 积极通过多种方式开展科研育人工作 做到全方位科研育人 教师未能合理平衡教学、科研、育人三者关系从调查情况看 有 的高职教师表明开展教学任务的时间占总工作时长超过 由此可见高职教师承担着大量的教学任务 仅有 的高职教师表示用于科研活动的时间占总工作时长的以上 为探究高职教师科研活跃度低的成因 本次问卷设置了一道多选题(高职教师开展科研工作的阻碍有哪些)认为“与企业合作项目少”占 “实验设施设备性能落后、精度不高、功能单一”占 “教学任务重 精力不足”占 “具有一定科研水平的学生助手较少”占 在现阶段教研育模式成效的问题上 的高职教师认为当前在课堂上未能激发出学生科研创新的热情 从答题情况分析 限制高职教师开展科研工作的原因是多方面的 部分高职院校“教研分离”现象仍较为突出 课堂是实现全员育人最重要的平台 高职教师应改变传统人才培养模式 增加师生互动机会 注重学生精神层面教育 才能在大量的教学任务下常态化发挥育人职责 高职院校也需要调动教师对于科研工作的主动性与积极性 增加科研活动的数量 才能让更多的学生参与进来 实现全员和全方位科研育人目标 教师未能有效激发学生科研创新的积极性从调查结果看 绝大多数高职教师对“高职生科研意识淡薄”持基本认同的态度 在关于学生通常出于哪种因素参加科研项目的问题上 的教师认为评奖评优是学生参加的主要动力 仅有 的教师表示学生是根据自身兴趣和规划主动报名科研项目 从教师角度分析 当前科研育人过于功利化 并没有真正激发出学生科研创新的积极性 在问及学生科研活动角色的情况时 的高职教师会指导学生完成具体科研试验操作或论文撰写 但有 的高职教师让学生负责整理材料、报账等事务性工作 在这种情况下 学生科研素养难以提升 指导教师与学生的科研交流较少 导致学生未能在科研活动中有所收获 如果保持现有的科研育人模式 生硬地对学生制定科研指标 只会打击学生对科研本身纯粹的热情 加大其对科研活动的排斥感 难以真正发挥出科研育人效果 作为一种制度化常规活动 科研早已引入高职院校 并在大部分学校推广开来 但科研活动还未能在真正意义上发挥育人功能 因此 高职院校在科研育人方面应结合高职院校科研工作定位 结合自身特色和实际 与地方产业、行业和企业进行密切交流与联系 重点培养学生科研兴趣 激发学生科研创新积极性 使其科研创新表现出区域性和应用性特征 三、高职院校科研育人的实践路径基于高校科研育人工作的重要性以及问卷调查过程中发现的现实问题 建议从教研相嵌推动课堂改革、科研宣讲弘扬科学精神、专创融合实现以赛促学、科研活动贯穿目标教育、校企联动搭建创新平台五个方面优化高职院校科研育人路径 增强科研育人的实效性(一)教研相嵌推动课堂改革课堂是高职教师发挥科研育人功能的重要场所 着力推动课堂改革是现阶段高职院校解决“科教分离”问题的关键突破口 对高职院校而言 应坚持职业技术教育与个性化培养结合 坚持教学与科研结合 注重在课堂的学习过程中引导学生对技术创新的思考 激发学生探究学习的热情 例如 鼓励教师在教案设计中将相关科研成果与行业最新发展动态融入课堂教学内容 同时 也要求学校在教学机制层面不断完善 在教学体系上应由“以教师为中心”向“以学生为中心”转变 在教学管理机制上应鼓励学生自主选择有利于自身个性发展的课程 例如 陈良以专业课程“建筑黎明职业大学学报 年 月材料”为载体 提出在课堂各环节增加学生创新思维的训练等指导意见 在讲到水泥时 增加“水泥中粉煤灰的掺量对早强性能的影响 那么矿渣掺入有什么影响”的探索训练 让学生探寻不同掺合物的性质差异 培养学生的发散思维和应变思维 这些训练既不超出学生的认知能力和自身水平又能激发学生内心对科研创新的兴趣 另外 高职院校将科研育人融入教学课堂后 对于课堂中产生的创新成果 学校应该制定相关政策支持和奖励机制 比如 为学生参加各种大型创新竞赛创造条件 将“课堂创新表现力”作为期末考核标准之一 为科研成果丰富的优秀学生设置“创新助研奖”等(二)科研宣讲弘扬科学精神为加强教师、学生对科研育人工作的了解 高职院校应合理利用院校公众号、各组织联络群、学校官网等多个网络渠道 加强“应知应会”科研育人理念宣传工作 引导学生了解最新教育政策变化 提供科研成果网络学习平台 让更广泛的师生群体随时随地及时阅读到相关资讯 例如 广东外语外贸大学推出“广外思政学时”微信小程序 实现了多学院的资源互通、师资互补、思政学时互认 突出了全过程育人中新媒体工作的重要性 同时 高职院校教师可以通过开设线下科研讲习活动进一步发挥科研育人功能 例如 可以通过开展系列科研诚信活动 教育学生在科研项目的研究过程中应遵守学术道德 坚持学术诚信 不弄虚作假 不剽窃他人研究成果 再如 通过讲座、研讨会等形式分享其在科研活动或者技术研发过程中的心得体会 实现对学生的科研榜样教育培养学生的创新意识和创新思维 李登昌提出高职院校应积极营造科研育人氛围 鼓励高职院校定期邀请学生参加科研育人专题讲座 并发放相关的科研育人活动任务 利用官网宣传院校师生的精神面貌 建立“线上 线下”同频共振的宣讲方式 让新理论、新精神入脑入耳入心 助力高职院校科研育人工作顺利开展(三)专创融合实现以赛促学创新创业技能大赛为大学生创新与实践能力的提升提供了重要平台 高职院校应主动将创新创业教育与专业教育融合 调动学生参与科研活动的积极性 实现全校学生参赛全覆盖、所有专业教师指导竞赛全覆盖 形成“以赛促学、以赛促教”的浓厚科研氛围 对此 高职院校可根据技能竞赛要求 重构教学设计内容和调整教学质量评价标准 聚焦高水平教学 有效提升学校人才培养层次和技能竞赛水平 例如 李明枫和彭红霞分别针对工科和文科专业开展了“赛教学研创”五位一体人才培养模式的探索 实践教学成果斐然“赛教学研创”五位一体人才培养模式的目的是围绕竞赛和科研项目将学科竞赛、课内理论学习、课外自学、科研项目和创新创业五个方面串起来学生围绕学科竞赛进行课内课外学习 提升了创新创业能力 在科研竞赛过程中 学生团队跨学校、跨学院、跨专业 实现专业优势互补 指导教师联合技术工程师或成功企业家 帮助学生拓宽社会视野 提高实践能力 师生一起攻坚克难 在平时严格的训练和紧张的比赛中产生高度的默契和深厚的友谊 这是科研育人工作最好的实现模式(四)科研活动贯穿目标教育针对高职院校普遍存在的学生科研动力不足及个人规划模糊的现象 高校可将各种形式的科研活动贯穿在目标教育中 有意识地引导学生增强自主科研学习意识和制定个人职业发展规划 例如湖南机电职业技术学院探索性地提出了面向全体学员推行导师制的实践路径 从学生进校到毕业导师全程指导学生的学业 在科研目标教育全过程应遵循以下三个原则 第一 科研活动形式要具体化 科研目标应可量化、能考核 目标教育可引入的科研活动具体包括各类创新大赛、发明专利或实用新型专利、校企平台经历、科研讲座等 目标教育可采用学分制 根据不同活动、不同成果的难易度对其学分量化 第二 目标的制定要因人而异 在把控整体的基础上 也要符合学生个第 期颜艳旗:高职院校科研育人的现实困境与实践路径体需求 允许学生发挥主观能动性 选择符合自己能力和兴趣爱好的科研活动形式进行参与 第三科研目标的制定应该分阶段、分主次进行 对于高职院校而言 一年级学生所具备的科研文化素养较少 学校应以“适应教育”为主 开展更多的科研基础知识和科研精神教育系列讲座 二年级学生可尝试与专业相关的发明创造 积极参与科普宣传、双创比赛等活动丰富校园经历 突出“体验教育”的重要性 三年级学生应鼓励参与校企合作项目 以“实习教育”为主要内容 提高学生的实践创新能力(五)校企联动搭建创新平台校企联动是承载教育链、人才链与产业链“多链融合”的一种有效模式 在推动科研育人过程中具有重要的作用 通过搭建创新平台 打通高校科研育人和单位用人之间的“人才壁垒”因此高职院校应积极主动与当地企业之间建立信息沟通和科研合作 通过“走出去 引进来”的政策 加强与地区企业的考察交流 让校企技术合作带动高校科技服务水平发展 按照校企共建、产教融合的原则 湖南机电职业技术学院依托湖南省级生产性实训基地等五大科研平台发挥科研育人功能开发设计教学实验平台 促进教学与科研的深度融合和良性互动 高职院校应整合各学院优势 结合地区企业发展需要打造专业特色品牌 让校企合作平台成为高校人才培养的温室 以黎明职业大学(以下简称黎大)为例 学校与多家当地企业建立“黎明职业大学科技成果转化基地”学校要求企业明确一名领导分工负责基地管理并指定专门技术人员负责技术指导工作 对转化过程中涉及的政策文件进行宣讲和解读 对转化成果进行产品属性和功能介绍 激发学生对产业转化的兴趣针对黎大所在地区鞋服行业关键技术研发人才稀缺、功能产品研发薄弱、产品技术挖掘能力不足等现实困境 校企联动成立了由鞋服企业工程师和黎大鞋服专业优秀科研团队协同帮扶的技术攻关组科技帮扶在服务地方经济发展的同时 也让团队中的学生了解最新市场需求和科研攻关方向 借助校企联动创新平台充分发挥科研育人的目标 各高职院校可以进一步借鉴黎大经验 优化校企合作平台建设 四、结 语科研育人是高职院校创新人才培养模式的重要方式 是高职院校适应新形势变化进而实现质变的关键一招 在新 职业教育法 提出“普职并重”的大背景下 高职院校首先应树立“职教自信”深刻认识职业教育对于国家发展的重要意义 全面分析科研育人对高职院校发展的现实意义其次 高职院校科研育人要抓准改革路上的痛点 将育人路径的制定落实在高职院校实际需求当中至于科研育人实践路径的具体提出 各个学校应根据本校实际 从多角度拓宽学生参与科研活动的渠道 科学引导和督促教师与学生共同投身科研工作等方面入手 不断激发和培养学生的创新思维和解决问题的综合能力 培养出未来高端产业发展所需要的高素质技术技能人才参 考 文 献 杨晓慧.高等教育“三全育人”:理论意蕴、现实难题与实践路径.中国高等教育():.中办国办印发关于进一步加强和改进新形势下高校宣传思想工作的意见.中国高等教育(增刊):.黄巧云刘凡刘震.高校“教研一体化”创新型人才培养模式的探索:以华中农业大学农业资源与环境专业为例.华中农业大学学报(社会科学版)():.刘震黄巧云刘凡.寓教于研培养创新人才的探索与实践:以华中农业大学资源与环境类专业为例.华中农业大学学报(社会科学版)():.黎明职业大学学报 年 月 李雪梅邹杉.“双一流”建设背景下的高校科研育人创新模式研究.高教学刊():.刘明星.地方高职院校社会服务能力分析及提升策略.中国职业技术教育():.廖力.高职院校科技创新平台科研育人机制研究.辽宁经济管理干部学院学报():.陈良李天予.科研育人“四融入”:高职院校建筑类专业课程教学路径:以建筑材料课程为例.河北职业教育():.梁倩蓉叶开谢应东.新时代高校“三全育人”与新媒体融合平台探索:以“广外思政学时”微信小程序应用为例.浙江理工大学学报(社会科学版)():.李登昌.新时期高职院校科研育人现状、问题及路径研究.农村经济与科技():.李明枫高兴宇王海舰等.新工科“赛 教 学 研 创”模式实践教学探索.教育信息化论坛():.彭红霞王钦李庭燎.新文科下工商管理专业“赛教学研创”五位一体创新创业育人探究.江苏商论():.韩慧仙.高职院校科研育人实施路径的探索与研究.辽宁高职学报():.():.:.:(责任编辑:苏子涵 英文审校:杨秋娜)