“互联网 ”背景下高校教育管理模式的变革与创新.pdf

133石材2023年1 0 期SHICAI教学探索材“互联网+”背景下高校教育管理模式的变革与创新王睿晗（大连工业大学艺术与信息工程学院，辽宁大连1 1 6 0 0 0）摘要：当前我国大部分高校内部的教育管理系统都与“互联网+”有了有效对接，但是过往传统管理行为的影响仍在延续，短时间内无法做到对管理思维和管理行为进行彻底性转变。为此高校更应该要立足于当下，发现当前教育管理系统应用过程中存在的问题，从问题入手，针对性进行修正。关键词：互联网+；高校；教育管理；模式变革“互联网+”对高校教育管理带来的启示(一）借助力“互联网+”功能优势、调整教育改革战略规划互联网时代背景下，高校需充分认识到“互联网+”的功能优势，并在教育改革战略规划的制定与调整过程中充分利用其功能优势，打造契合时代发展需求的现代化高等教育模式，进而实现教育管理质效提升的目标。高校需结合经济时代的特点，利用互联网信息技术完善教育数据，有效防范教育数据安全问题；同时，还需用计算机及数字技术手段，有效提升我国高校教育信息的安全性，构建一个多维度、多层次的现代化教育格局；此外，高校需要从教育、科研等多个领域的创新优化人手，推动高等教育制度成功改革，在计算机及互联网技术优势发挥的基础上，打造更加科学、系统的高校教育管理新模式。（二）明确高校教育管理面临的风险、依托互联网转变教育态势面对“互联网+”时代的来临，高校享受互联网所带来便利的同时，还需立足时代发展、社会经济建设的层面了解高校教育管理中存在的风险。应以现代教育技术发展现状为基础，构建新型教育管理发展体系，立足网络数据分析、信息传送、信息整体与存储等多个能力面层的提升，对教育管理机制进行优化与完善，进而实现高效能的信息管理，契合学生心理特征及发展规模调整教育管理模式；同时，高校需推进信息化建设进程，加快教育、科研与社会服务的数字化发展，进而打造一个基于“互联网+”的教育态势，根据社会主义现代化建设发展要求，培育能力素质契合的人才，进而增强现代教育的实效性。（三）树立创新意识、利用网络信息技术解决教育管理问题高校教育管理工作开展过程中，高校的教育管理者需要具备创新意识，掌握计算机及信息技术应用方法，通过“互联网+”在教育管理各个环节中的有效融合与渗透，提升教育管理的科学性与合理性，进而推动教育管理的现代化发展，实现教育管理过程的信息化与数字化。与此同时，还需要对教育管理改革驱动方式进行创新，依托于互联网平台、利用计算机及信息技术手段，通过移动门户终端构建、物联网技术引人、办公信息系统开发、在线开放课程打造、远程在线学习模式应用，解决当前教育管理中服务设施不完善、行政管理效率低下、教学空间及教学规模不足的问题，通过全面化的教育管理转型升级，助力高校教育管理工作的高效开展。“互联网+”背景下高校教育管理模式面临困境的原因在“互联网+”背景下，了解高校教育管理模式面临的现实困境后，只有明确面临困境的原因，方能为高校教育管理模式变革与创新提供有效依据。（一）学校教育原因当前高校在开展教育管理工作过程中，通常延续传统命令式的管理理念，在此背景下开展的管理工作，导致人文关怀相对不足，强制性、僵硬化的教育管理模式，难以凸显高校教育管理的服务性内涵。由134STONE2023No.10STONE教学探索石材于教育管理理念并未与时俱进，导致高校教育管理工作内容缺乏创新性，整体管理模式不够完整，教育管理工作流于形式，在具体管理工作中并未与学生展开多元化交流和互动。同时，传统教育管理理念对工作决策产生较大影响，由于缺少可量化的工作计划标准，所制订的计划，通常过于粗放，缺少精细化的管理细则，这为教育管理工作成效的后期评估带来较大困难，同时也影响教育管理工作计划的持续性，仅适合完成短期教育管理工作任务。在传统高校教育管理模式下，由于缺少健全完善的管理机制，主要是高校党团组织以及行政管理部门单向推进工作，对整体管理机制的运行产生不利影响。在互联网时代背景下，网络的开放性与自由性冲击着高校传统教育管理模式，各项规章制度对大学生的约束力度极大削减，而在互联网平台中开放虚拟的环境中，学生可以自由发表言论，进一步加大了高校教育管理工作难度，使大学生的责任弱化和道德失范行为难以得到有效控制，这是导致当前高校教育管理工作时效性和有效性较低的主要原因。(二）学生自身原因1.大学生具有很强的权利意识、独立意识，但自控能力相对较为薄弱。独立性是大学生综合素质的重要体现，当代大学生善于独立思考，在面对各类问题时，处理方法相对果断。大学生接受高等教育，构建更为完善的知识体系，形成了维权意识，并掌握了基本的法律知识，能够严格按照法律要求规范自身的行为举止。但也有部分大学生，面对互联网冲击缺少抵御能力，尚未形成较为强烈的自律意识和约束意识，体现在自身控制能力不足方面，不利于大学生加强自我教育与管理。2.部分学生以自我为中心，缺少较强的认知能力、鉴别能力，容易受到外界因素影响而情绪化。当代大学生虽然普遍接受高等教育，取得优异学习成绩，但是大多来自于独生子女家庭，从小家庭生活条件优渥，可谓在父母和长辈呵护与宠爱下成长，极少参与家庭劳动。且大学生是伴随互联网成长的一代，过早接触网络使学生出现一种假性成熟，继而在网络冲浪的过程中，容易受到各类事件和网络语言的影响，导致大学生情绪化。特别是在面对各类网络信息、思想价值观念时，往往难辨真伪，容易轻信网络谣言，或成为网络谣言的传播者。（三）社会环境原因我国经济发展进人新常态，对社会各个领域和各个行业均产生了较大影响，特别是互联网技术的延伸和发展，使得社会呈现信息爆炸状态。当前高校大学生接触信息的途径十分丰富，受到各种思想价值观念的影响，不利于大学生自身的价值观塑造，甚至导致部分学生出现思想困惑与迷茫。特别是在市场经济条件下，利益对象的多元化，导致大学生在消费过程中产生差异化的价值取向。大学生在社会生活过程中，社会环境对其影响十分深刻，特别是各类社会突发事件以及突出矛盾，使大学生对自身的政治立场和思想价值观念产生怀疑，并且短时间内无法构建新的价值观体系。在互联网的作用下，当前西方文化与意识形态广泛融人我国，当大学生接触西方多元文化的过程中，利已主义、自由主义、资本主义思想，以及一些扭曲的不良价值观，对我国大学生产生不利影响。当前部分大学生崇尚西方文化、过西方节日，已然忽视本土优秀传统文化和传统节日，可见社会环境的多样化与复杂化，对大学生的“三观”塑造、道德品质培养带来了巨大挑战。三、“互联网+”背景下高校教育管理模式的变革与创新策略（一）创新教育理念“互联网+”的基本特征是“尊重人性”，尊重人性要求高校教育管理者树立以人为本的理念，关注学生的发展需求、个性特征以及理想追求，通过对现代信息技术的充分应用，提升教育管理的实效性、有效性及针对性。1.树立全面发展观。全面发展要求教育管理者通过提高学生的身心健康、劳动技能、科学文化及思想道德，推动学生全面健康发展。而实施素质教育是提高学生综合素质的根本途径，是注重培养学生能力、态度，使其各方面都得到提升的基本保障。因此，在教育管理中，高校应积极与社会、家庭进行协调、沟通，尤其需要政府的支持和理解，逐渐形成育人合力，推动学生全面发展，让教育管理过程服务人才培育的特点。135石材2023年1 0 期SHICAI教学探索材2.转变教师育人的理念。教师理念的提高、认识的转变是素质教育实施的抓手，只有教师理念的转变，才能使教育方法、教育模式、教育体系发生真正转变。但在教师教育理念优化的过程中，教育管理者不仅要指引教师树立人本理念，还需要形成互联网思维。通过互联网思维的引进，让教师从教学计划、教学实践、人才培养及学生评价等角度出发，积极应用各类信息化技术，使人才培养过程成为高校实现“互联网+教育”目标的过程。（二）增加柔性管理科层制虽然有不近人情、太过刚性等弊病。但科层管理是与我国管理实践及体制相契合的管理形式，能够确保高校各项教育管理工作得到有序地开展。因此，不能完全否决科层管理，应通过添加“人本管理”“民主管理”及“情感管理”的方式，提升教育管理的人文性。1.构建公正合理的利益分配机制。高校管理者应确保教职工的合法权益不受侵害，承认教师权利的合法性与合理性，并构建出公正合理的利益分配机制，激发教师参与教育管理工作的积极性。2.时刻关注和关怀教师，听教师的想法。在管理过程中，教育管理者分析教师在生活、教学及科研中所面临的烦，从细节出发，服务教师、关怀教师、体贴教师。3.运用现代信息技术，改善教育环境，减轻教师负担。在传统的教育管理中，教师承担着行政、教学等工作任务，难以全身心地投入到学生的教育活动中。因此，从柔性管理的角度出发，高校管理者应积极引进各类信息化技术，构建教学平台、管理平台，减轻教师的压力。同时，学校还可以通过大数据技术对教师的思想、行为进行分析，了解教师群体存在的问题，积极、主动地为他们提供帮助，让教育管理更加人性化。（三）完善民主管理1.高校应构建出完善的民主管理制度。民主管理制度不仅包括决策制度，还包括监督制度、追究制度，其主要表现形式为委员会制度、职代会制度等。2.构建民主管理平台。民主管理应有专门性的组织体系，这种组织体系能够通过网络平台建设的方式，积极地参与到反馈、商议和决策等民主管理中，让民主管理制度得以落实，提升高校教育管理的效率。在民主管理平台构建中，高校还需加强数据库、信息化及现代化的建设程度，从数据分析、挖掘及预测等层面出发，创新民主管理形式，使民主管理过程更加科学、合理、全面及有效。3.突出教师的作用。在现代教育管理理念的视域下，教师并非传统意义上的被管理者，而是管理主体。对此，高校应从以人为本的角度出发，结合“互联网+”的内涵，广泛采纳并听取教师的建议和意见，规避“独断专行”及“一人专权现象”的发生。在此过程中，学校可以通过构建教师意见、建议的反馈平台，让教师的想法更及时、完整地呈现在教育管理者面前。也可借助计算机网络平台，突出教师的“表决权”“评判权”“参与权”以及“知情权”。总体来讲，在“互联网+”背景下，高校教育管理者能够充分实现并完善民主管理，让教师各项权利得到维护。参考文献1胡燕红，李珊珊.“互联网+教育”背景下的高校教育管理模式创新路径探索D)科教导刊：电子版，2 0 2 0（36）：111-112.2 姜燕。“互联网+”背景下高校教育管理模式创新研究DJ科教文汇，2 0 2 0（36）：1 31-1 32.3罗娜。网络时代高校教育管理的创新与实践D科技风，2020(4):257.4郑宇，叶舒润.“互联网+”背景下的高校教育管理模式创新途径探析D)辽宁经济，2 0 2 0（8）：1 31.5方敏，刘翠.互联网背景下高校教育管理模式改革研究D.吉林省教育学院学报，2 0 2 2，38（9）：8 5-8 8.6张弘，伊松“互联网+教育管理”：高校教育管理信息化创新探析DJ.北华大学学报（社会科学版），2 0 1 8，1 9(5):153-156.7汤薇，陈曦.互联网思维下的高校教育管理改革研究D.佳木斯职业学院学报，2 0 1 7（2）：2 9 1.8黄琴琴.基于互联网的教育管理创新模式分析D.电子技术，2021,50（1 2）：2 1 8-2 1 9.9李永成.互联网背景下大学教育管理优化途径探究D.品位经典，2 0 2 1（3）：1 1 8-1 1 9.10余.“互联网+”时代高校教育管理工作探析D.当代教育实践与教学研究，2 0 1 9（8）：2 7-2 8+7 6.11吴华“互联网+”时代高校教育管理优化路径研究D江西电力职业技术学院学报，2 0 2 1，34（4）：1 0 2 1 0 3.