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文学作品阅读答题技巧【考场现代文阅读步骤】1、揣摩题干，有备而读。研读题干，看看命题人问了哪些方面的问题，在大脑里要形成“问题锁链”。2、品读题目，缘文驰想。文章题目往往最先告诉人们作品要歌颂什么，反对什么，宣扬什么，控诉什么。3、浏览首句，略知梗概。把各段的首句抽调出来进行整合性联读，就会发现作者写作的思路。4、默读全文，圈点勾画。有两点提示：一是思考问题要瞻前顾后；一是准确圈定答题区域。5、深思熟虑，精确表达。在表达时，一要整合筛选重要信息；二要剔除可有可无的字句；三要用词雅致精确。【答题基本知识】1、阅读： 注意整体阅读。 注意抓三个方面： 一是要有文体特征意识； 二是要有思路分析意识（边读边概括各段落意思及段与段之间的关系）； 三是要有寻找中心句意识（每段的中心句,特别是文章的开头,结尾,过渡句以及标题）2、审题：从题干中求启示，寻求解题的突破口，确保准确答题。 题干具有以下作用:：暗示答题区域，暗示答题思路，暗示答题方法，暗示答案本身。审题时注意： 是否选准题眼（答题重点）； 是否选全要点（要答几个方面）； 是否选准角度（以谁为陈述主体）； 是否选好恰当的句式（要与设问的句式一致）组织语言时，注意“问”与“答”要照应好。如问：“为什么对作者来说这是一次短暂而愉快的旅行？”则：题眼（答题重点）是：短暂而愉快； 要点（回答的内容）应包括：“短暂”和“愉快”两点；设问的角度：以“这”作陈述对象，而不是“作者”；句式应为：两个句子，且构成并列关系。3、答题：“规范作答”不能忘记的三个原则： 答案在文中（直接来源于文中或或从文中提炼）；选择并重组文中关键词句（注意原文表述角度与设问角度是否一致）；分点分条作答（高考阅卷采点给分）。【题型分析】一、开头（结尾）有什么作用答题程式。【解题思路】散文（小说）开头，形式不拘一格，作用也多种多样：或开门见山，点题明目；或宕笔引题，铺垫后文；或总括全文，点题明旨；或描写景物，渲染氛围。结尾是一篇文章的总收束，好的结尾能给人深刻的印象，或如“豹尾”“撞钟”，引人振奋；或如“临去秋波”，含蓄隽永，耐人回味。 无论开头还是结尾，都可以从“内容”“形式”两方面分析其作用。【备选术语】 开头语段的作用：开篇点题，统领全文；引出下文，或为下文作铺垫；渲染气氛，奠定基调。 结尾语段的作用：总结全文，归结主旨；呼应开头，首尾圆润，使文章浑然一体；卒章显志，点明题旨；强化作者情感，深化或升华主旨；言有尽而意无穷，引发读者思考；委婉含蓄，意在言外，发人深思；等等。二、文中内容有什么作用答题程式。【解题思路】 首先确认指定内容在文本中的位置，然后分析它的语言表达方式是议论、叙述还是描写，使答案更有针对性，如属议论文体中举例论证，答题思路则可概括为“论点+作用”，具体事例一般有“丰富内容，突出中心，增强说服力的作用”。 最后根据指定内容的位置，联系上下文，从内容和形式两方面思考作答。过渡语段的作用主要是承上启下，做题时要具体回答怎样承上、如何启下。 有时，对文章上下文内容的检索要认真仔细，弄清楚承上启下的具体内容。如果中间段描述的次要物象与选文的主要物象在形象、意境或情感上一致，那么在表达上的作用一般是衬托（或烘托、铺垫）。如果中间段描述的次要物象与选文的主要物象在形象、意境或情感上不一致，其表达作用就是反衬。【备选术语】承上启下 过渡 总领后文 照应前文 引出全文关键词 衬托 烘托 铺垫蓄势 反衬 详略结合 充实内容 埋下伏笔三、修辞手法作用题答题程式【解题思路】 首先要确认所用的修辞手法。常用的修辞手法包括排比、比喻、拟人、对偶、夸张、反语、设问、反问（或反诘）、借代、层递、反复等。 其次，结合语句分析其具体作用。 一般来说，比喻的作用就是使深奥的道理浅显化，抽象的道理形象化，增强文章的趣味性、生动性；拟人的作用是赋予人的感情，便于抒发情感；对比有突出或反衬的作用；反复能起强调、突出重点，升华主题的作用等。【备选术语】一般说来： 描绘类的修辞手法作用为使描写对象生动形象。主要有比喻、拟人、夸张； 结构类的修辞手法作用为突出强调，主要有对偶、排比、反复； 表达类的修辞手法作用为增强语气，主要有反问和设问。具体如下： 比喻使事物生动、形象、具体，给人以鲜明的印象；化无形为有形。使深奥的道理浅显化，抽象的道理形象化，具体形象生动地突出本体的什么特点，从而增强文章的趣味性、生动性。 拟人使物具有某种情感，便于抒发某种感情。能使读者对所表达事物产生鲜明的印象，产生强烈的感情，引起共鸣。（比拟：色彩鲜明，描绘形象，表意丰富。）如果在人称上将物说成“你”等，不仅具有使物具有人的某种情感，便于抒发某种感情，而且有显得亲切自然的表达效果。 排比强烈表达作者的思想感情。增强气势、加强语气、一气呵成、突出强调。议论文往往增加语势，起到了强化论证观点的作用。用来说理，可把道理阐述得更严密、更透彻；用来抒情，可把感情抒发淋漓尽致。 夸张可以引起丰富的想象，更好地突出事物的特征，表达感情更强烈，引起读者的强烈共鸣。放大观点感情，强调爱憎是非，美丑更加鲜明。 对偶形式上音节整齐匀称、节奏感强，具有音律美；内容上凝练集中，概括力强。 设问无疑而问，明知故问，引人注意，启发思考，突出效果。引起读者兴趣，引起读者思考。用在一段的开头或结尾处，除引起思考外，还有承上启下的过渡作用。用在议论文中，能使论证深入，脉络清晰。 反问以否定的形式表示肯定，表达鲜明，目的是加强语气，起强调、强化作用。 反复紧凑、有气势、表达效果强烈。 借代生动活泼、使语言形象鲜明、利于表达作者的思想感情。 引用增添文句意蕴，丰富文章内容，增中表达效果，增强说服力。 （附：引号的作用：引用、强调、特定称谓、否定、讽刺、反语 ） 双关表达含蓄，语意丰富。一方面可使语言幽默，另一方面能适应某种特殊语境的需要，使表达含蓄、曲折，生动活泼，以增强文章表现力。 对比使所表现的事物特征或所阐述的道理观点更鲜明、更突出。对比中有正比，就是平常说的衬托，术语有侧面烘托衬托（烘托）；有反比，就是平常说的扬抑（欲扬先抑、欲抑先扬）。四、表现手法作用题答题程式【解题思路】 明确常见表现手法及其作用。 常用的表现手法有类比、象征、联想、想象、托物言志、铺垫、比兴、烘托、白描等。 衬托的作用是突出所要表现的事物特点；渲染的作用是为行文设置铺垫，营造氛围等。 在此基础上明确所用表现手法并结合文句内容作答。 解题步骤：手法+分析（举例）+作用，分析时要注意结合文段内容，切合手法的特点，表述作用时要符合作者写作的动机及主旨。【备选术语】白描 象征 反讽 类比 联想 想象 托物言志 铺垫 比兴象征引申事理，含蓄形象鲜明，使抽象事物具体化，激发联想，感染力强。抑扬有先抑后扬或先扬后抑，其作用可使文章曲折有波澜，突出喜欢、赞美或批评、讽刺的感情。对比使形象鲜明把两种对立的事物或同一事物的两个不同方面放在一起，相互比较。突出作者对这一事物或者道理的某种感情。运用对比，或使对立事物的矛盾鲜明突出，揭示本质，给人深刻启示。或使对比事物的两个方面互相映衬，相得益彰，给人深刻印象，使形象更鲜明，特点更显著，道理更深刻，矛盾更尖锐。和衬托相比，对比没有主次。衬托突出所要表现的事物持点，强化思想感情。有主次之分。渲染为行文设置铺垫，营造氛围。类比以浅寓深，生动形象，通俗易懂。以小见大表现人、事。反语（反讽）有2种作用：表示人与人之间的亲昵感情和揭露批判。辛辣讽刺，幽默有趣，使文章富有战斗性。托物言志、象征、虚实结合使表达更加含蓄，有意在言外之妙，而且能使文章内涵丰富，富有哲理，给人以启迪。动静结合，化静为动使表达更加形象、生动富有感染力。举例或列举具体实在，易于被读者接受，增强说服力和感染力。五、表达方式作用题答题程式【解题思路】 首先要确认指定语段所用的具体的表达方式。 其次要明确五种表达方式（记叙、议论、描写、抒情、说明）中具体分类及作用，以便答题时明确方向。 第三要结合文章具体分析。【备选术语】描写1、人物肖像、动作描写、心理描写：更好展现人物的内心世界、性格特征。 2、景物描写：具体描写自然风光，营造一种气氛，烘托人物的情感和思想。 3、白描简笔勾勒，简洁准确传神；工笔细描精雕细刻，纤毫毕见，具体生动 。4、环境、场面描写：交代人物活动的背景，写明事件发生的时间和地点，渲染气氛，更好地表现人物。 5、人物对话描写、心理描写、细节描写：刻画人物性格，反映人物心理活动，促进故事情节的发展。也可描摹人物的语态，收到一种特殊的效果。 6、正面描写、侧面描写：正面直接表现人物、事物；侧面烘托突出人物、事物。7、描写景物的角度：视觉、听觉、味觉、触觉8、描写景物的方法：动静结合（以动写静）、概括与具体相结合由远到近（或由近到远）、虚实结合、点面结合、声色结合。9、描写人物的方法：语言描写、动作描写、神态描写、心理描写、外貌描写，细节描写记叙1、插叙：丰富内容，深化主题，曲折有致。2、倒叙：设置悬念，吸引兴趣，波澜起伏。 3、叙后议论：画龙点晴，点明题旨。议论1、议论文论据分类为：事实论据、道理论据2、论证方法：举例（或事实）论证（作用：具体实在，读者易于接受，增强说明力）、道理论证（有时也叫引用论证）、对比（或正反对比）论证、比喻论证（作用：生动形象，通俗易懂）。抒情 1、直接抒情：直抒胸臆，淋漓尽致。2、间接抒情：寓情于景，物事含蓄。说明 说明方法：举例子、列数字、打比方、作比较、下定义、分类别、作诠释、摹状貌、引用。注意：1、记叙性语段的表达方式往往是：描写了何对象的什么缺点或者何对象怎么样，表达了作者怎样的感情。2、议论性语段的表达方式往往是：论证了什么观点或通过批驳，确立了什么观点。3、说明性语段的表达方式往往是：说明（介绍）了什么对象的什么特征（特点）。六、不同人称作用题答题程式1、了解每一种人称的作用，明确答题的方向。2、确认人称的运用或变化，结合内容分析其具体作用。【备选术语】第一人称：叙述较为亲切自然，便于直接、自由地表达思想感情，给读者以真实感；第二人称：拉近距离，便于直接对话，利于交流思想情感，增强亲切感，同时使抒情更加强烈感人；第三人称：能够比较直接客观地展现丰富多彩的生活，不受时空限制，具有全知全能的特点，反映现实较为灵活自如。七、词语理解型1、理解词语的比喻义就要搞清其比喻的对象，寻找它的本体；2、理解词语的象征义，就要寻找词语的象征对象；理解词语的反语义、就要将褒贬互换；3、理解词语的双关义就要注意它是谐音双关还是语意双关；4、理解代词的词义就要在上句或下句寻找释义。5、当然，理解词语的含义，还必须联系词语的具体语境，结合作者观点、文章主题，从所在的句、段、上下文中去找对应的阐释。6、“六比较”：比较范围的大小、比较词义的轻重、比较搭配习惯、比较构成成分、比较词性功能、比较感情色彩与语体色彩。八、理解文中重要语句的含义和表现力1、语句的含义题：还原修辞句的本义；揭示警策句的哲理；转化深奥含蓄句的意思；揭示句子的双关意2、语句的作用题:要回答该句子在文章结构与内容主题两个方面起的作用。九、整理文章思路并归纳文章的内容 本题重在弄清文章是怎么写的和写了什么：文章各段说的是什么内容，是从哪些角度说的；段与段之间是什么关系（相并，相承，相属），它们之间是如何照应的，又是如何形成一个有机整体的（各段与中心的关系）。只要你把作者起承转合的行文思路看出来了，把文章的领起段、过渡段、中心段、归旨段、结语段分辨清楚了，文章的脉络层次与主要内容就在你眼前了。叙述性文体的线索：看时间的变化，看空间的变化，看情感的变化，看故事情节的变化，看事物发展阶段的变化。 论述性文体的结构：并列式，对照式，层进式，总分式。说明性文体的顺序：空间顺序、时间顺序、逻辑顺序。十、筛选整合型常见的命题形式：1、文中刻画的人、事、物或景象具有怎样的特点；2、文章分几个方面、几个阶段来写的，其变化过程是怎样的，要求概括说明。【答题方略】1、筛选整合是一个化繁为简的过程。2、回答此类问题，要关注重要句子，如：主旨句、中心句、关键句、过渡句、感叹句、议论句等，尤其要关注文中段首的总起句、段末的总结句和段中的过渡句，这些句子往往是文章的关键所在。3、整合的题型一般不宜机械地摘录原文的句子。而应该紧扣题干要求，将提取的关键语句、中心词进行改造、组合、变换，使之成为全面、凝炼、流畅、符合要求的答案。 4、另外，要总揽全局，总体把握，防止因答案要点不全而丢分。十一、词语能否置换1、动词：不行。因为该词准确生动具体地描写出了2、形容词：不行。因为该词生动形象地描写了3、副词（如都，大都，非常只有等）：不行。因为该词准确地说明了的情况（表程度，表限制，表时间，表范围等），换了后就变成与事实不符。十二、词序能否调换不能。因为：与人们认识事物的（由浅入深、由表入里、由现象到本质）规律不一致。该词与上文是一一对应的关系。这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。十三、题目的作用及好处概括内容，揭示主题，提示线索，紧扣文章内容，简洁新颖。十四、环境景物描写的作用环境景物描写的作用：一切景语皆情语也。情景交融寓情于景，景中藏情（此主要为散文中的描写）；小说中的描写主要作用有衬托人物的心情，交代故事发生背景，推动故事情节的发展，最后的景物描写一般都有象征意义，注意结合具体的题目。此外有渲染（烘托）气氛、衬托情感或主旨、表现人物品质、预示人物命运、揭示社会本质，揭示人物心理、交代故事发生的时间、地点的作用。十五、探究性试题1观点式【题目】小说（贾平凹遗璞）最后描写了蛮儿一帮年轻人炸掉了遗璞，并用它去修水渠。作者在结局上的这种处理是否合理?请结合小说具体内容，谈谈你的看法和理由。【答题方法】首先明确自已的观点，其次分别列出支持自身观点的事实依据（回归文本，结合具体事例作合情合理的分析）。【答案示例1】作者在结局上的处理是合理的。从情节上说，遗璞村人为之自豪的石头被一群年轻人突然炸掉，这样的处理可以产生出人意料的艺术效果；从主题上说，“没有用”的遗璞是一种守旧思想与生活方式的象征，这样的处理有助于小说思想内蕴的表达；从时代上说，这样的处理符合20世纪80年代初期改革开放的精神，有现实意义。【答案示例2】作者在结局上的处理是不合理的。从情理上说，遗璞村人世世代代视为宝物的东西，被一群年轻人轻易的炸掉，不合情理，违背了生活的逻辑；从叙事上看，炸掉遗璞修水渠的必要性并没有在小说中明确的交代出来，缺乏艺术上的逻辑性；从现实上讲，这种结局也不符合保护文物、合理开发的现代观念。2启发式【题目】文（寻找教育的曙光）中说：“陶行知不仅是一位富于想象的浪漫主义的理想家，而且是一位脚踏实地、一步一个脚印的实干家，”这句话给你什么样的启示？请结合全文，谈谈你感受最深的一点。【答题方法】答案的格式上应做到先观点，后论述。启发式探究试题重在作出自已的判断，前提是由文本而发。无论是感悟还是体验，必须立足自我，见解独到。解答时必须注意限制性条件，围绕限制性的内容指向，联系文本进行分析阐述。【答案示例1】陶行知献身乡村教育的实干精神值得学习。激情满怀，永不满足，不断追求新的目标；乐于接触贫苦群众，善于动员志同道合者加盟；为实现理想而自我牺牲、呕心沥血。【答案示例2】陶行知从改造乡村教育入手改造中国的理想在当时是行不通的。人民群众与三座大山的矛盾是当时社会的主要矛盾；他认为“国运盛衰决于一转念间”，显得过于简单化；他的教育救国的构想过于理想化，脱离社会实际。3标题式【题目】（大卫洛契弗特魔盒）有人建议把标题“魔盒”改为“贝格斯太太”，你认为哪一个合适，谈谈你的看法。【答题方法】标题式探究试题，答题时可以从以下切入点着手：主题、情感、线索、悬念、双关、简明、形象与生动。【答案示例1】以“魔盒”为题更合适。理由：制造悬念，吸引读者；作为线索，贯穿全文；形象生动，具有象征意味。【答案示例2】以“贝格斯太太”为题更合适。理由：贝格斯太太是全文主人公，以此为题，可突出人物形象；小说中人物关系单纯，以此为题，更能紧扣中心；外国经典作品常以人物姓名为题。4评价式【题目】（丰子恺阿庆）请结合阿庆这一形象，探究作者提出的“精神生活有时可以代替物质生活”的观点。【答题方法】评价式题目是个性能力检测的最佳方式，解答时，一要发现解读入口，紧扣评价要求：二要围绕原文，综合分析；三要敢于发散，不求面面俱到，选取关键点，言之成理。【参考答案】探究要点：精神生活需要一定的物质条件。在物质生活的基本要求之外，人们还有精神生活方面的需求。精神生活给人们带来的乐趣，是物质生活所不能代替的。5主题式【题目】（张笑天上善若水）请探究都江堰蕴含了“上善若水”的哪几层深意？【答题方法】解答主题式题目要知人论世。探索文本的主题要从时代背景、人物形象、环境氛围、细节描写、语言表达等角度切入，从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴，透析民族心理和人文精神。【答案示例】以水比喻“上善”，即都江堰是上善之作；修筑和维护都江堰的李冰及其后任可谓上善之人；由此引申出做人要做上善之人，做事要做上善之事。6、矛盾式【题目】（迟子建泥泞）最后一段，作者既说“我们也不会刻意制造一种泥泞让它出现在未来的道路上”，又提出“我们是否渴望着在泥泞中跋涉一回呢”，你是如何理解的？【答题方法】矛盾式的探究题，看似矛盾，实际上相反相成。解答时首先要把握语句的内涵，其次要紧扣文本环境，最后应从领域、层面、时代、地域等不同角度分析探究。【答案示例】因为泥泞是浑然天成的，无法人为制造，而且泥泞象征着苦难与屈辱，没必要在未来的路上人为地设置逆境和挫折。但是泥泞可以使人警醒，给人力量，可以促使人们重温历史，所以当我们在顺境中茫然和麻木时，我们会渴望在“泥泞中再跋涉一回。7关系式【题目】（周劼人寂静钱锺书 ）文章的结尾说：“这个时代再也没有了钱锺书，但，是不是也因为这个时代不再寂静？”请结合全文，探究时代的“寂静”与产生钱锺书这样的大师之间的关系。【答题方法】解答这一类探究性试题，要理解好环境、人物、情节、主题四者之间的关系，注意彼此的内在联系。【参考答案】探究要点：人才的成长与时代有着紧密的关联。辩证地看待现代社会不再“寂静”对人才的成长和展现的影响。成为大师的关键在于自身能墨守寂静，恪守完整人格。8见解式【题目】（巴西若昂吉马朗埃斯罗萨河的第三条岸）有人说：“河的第三条岸”在现实中并不存在，它象征着“父亲”超越世俗的人生追求，如果这样那么“我”对“父亲”的这种追求持何种态度?请联系全文，谈谈你的看法。【答题方法】见解式题型可谓言由己出，有时与观点式、启发式、评价式有重合之处，但单独设题，重在自身的个性见解，并不是简单地亮明自己的观点，说出自己的启发，或做出评价，而应有深入的阐述，有理有据，让人折服。【答案示例】如果说“河的第三条岸”是“父亲”超越世俗的人生追求，“我”对“父亲”的这种追求既支持，但又害怕、不理解。首先是支持，表现在乐意跟随父亲一起上船；在父亲需要的时候帮他“偷”食物；当全家人都走了我还在默默地守护着父亲，说“无论何时，我会踏上你的船，顶上你的位置。”其次是不甚理解，少年的不理解，只为了追求而去，当父亲接受他的提议后，“我”浑身战栗，害怕极了，甚至“发疯似的逃掉”，把父亲看作是“另一个世界来的人”。8