(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册写出人物的精气神.doc

写出人物的精气神教学设计鹿城中学 吴家振一、教学目标：1. 了解、掌握人物描写方法及技巧。2. 通过片段练习，提高学生人物描写的能力。二、教学重点：恰当运用人物描写方法三、教学难点：具体写作实践四、教学过程：1. 新课导入：多媒体展示人物描写片段材料（3段），学生归纳总结人物的精神、气质、性格。学生发言，展示参考答案。导入新课。2. 多媒体展示：什么是人物的精气神。 外在 外貌、动作、语言、神态精气神 内在 心理、气质、品质、修养3. 多媒体展示人物描写方法 正面描写：外貌、动作、语言、神态、心理方法 侧面描写：对比描写、正方衬托、环境烘托4. 活动一 想一想 说一说具体介绍人物描写方法及应注意的问题。（1）外貌描写：外貌描写要选取亮点，抓住人物特点，不必面面俱到。（展示鲁迅肖像图，学生描绘人物外貌的特点，给出描写示例）（2）语言描写：语言描写要紧紧围绕人物的心理动态写,围绕个性写,贴近人物身份、文化背景等，充分表现人物典型性格。在描写的同时，也可结合人物的动作、神态、心理进行综合描写，以收到细致生动的效果。 材料示例：老头子对苇塘里的负责同志说：“你什么也靠我，我什么也靠给水上的能耐，一切保险。”“不怕，他打不着我们！”“不怕，小火轮上的探照灯，它照不见我们的。”（芦花荡） 这句话充分展现了老头子自信的性格特征。（3）动作、神态描写：动作、神态描写要紧紧围绕人物的心理动态,围绕个性写,要重视细微的举止，体现人物的个性特征与心理。在描写人物动作的同时，也可穿插人物的神态、心理等描写，以收到生动细致的效果。 材料示例：忽然教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士士兵的号声他们已经收操了。韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。 “我的朋友们啊，”他说，“我我” 但是他哽住了，他说不下去了。 他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了几个大字： “法兰西万岁！” 然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势:“放学了，你们走吧。”这一段文字表现了韩麦尔先生内心无比的悲痛、对祖国的热爱以及很无奈的复杂心理。（4）心理描写：要把人物写活，离开不心理描写。心理描写有直接的心理描写，也有通过环境烘托、神态表现、动作体现、语言表白等进行间接描写。人物心理应做到细致真实。要写好心理描写，首先应设身处地，亲身感受人物在特定时间、地点、事件、场合中的心理活动。材料示例：我从石架向下望，感到头晕目眩；我绝对没法爬下去，我会滑倒摔死的。但是，往崖顶的路更难爬，因为它更陡，更险。我听见有人啜泣，正纳罕那是谁，结果发现原来是我自己。这一段文字表现了人物害怕、恐惧，不自信的心理。5. 活动二 练一练1.也许闭上眼睛你都能想出同学的样貌，写出他或者她的外在特征也不难，但你还能写出他或者她的性格与气质吗？请以我们班的 “牛人”为题，写一个200字左右的片段。（1）注意，这次重点要写出人物的性格和精神气质，写出他“牛”的地方。当然，也需要对他进行外貌、动作、语言等的描写，这些方法运用得好可以有效的突显人物的精神气质。（2）可以借助正面描写和侧面描写等手法，注意在细节描写中展现他的性格品质。环境或事件外在表现（语言、外貌、动作、神态、心理等）人物具体“牛”在哪里？反映出的性格或气质要点：（1）抓住气质，还原情境。（2）观察表现，确定写法。6.归纳总结 怎样才能写出人物的精气神1.全面细致的观察，丰富的生活积累，用心感受生活，是写好人物的前提基础。2. 不仅要看到人物外在的面貌，还要充分理解人物的内心世界，抓住典型细节，这是写好人物个性精神的根本。3.还要恰当运用描写人物的方法。4.可以借助一些抒情、议论的句子，对人物的精神品质进行点睛式的概括。