(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册写出人物的精神.docx

写出人物的精神广州市第七中学 语文科 初一备课组一、 学情分析学生完成了第一单元的人物传记学习，对如何表现人物形象及精神有一定的了解。拟定用两节课时间进行深入拓展，第一课时以课内阅读向课外阅读延伸，从阅读中推导写出人物精神的方法。第二课时通过阅读课促进写作训练，让学生明确并运用三种方法，进行描写人物片断的练习。二、 教学目标1. 能够总结出人物特征的三个方法：借助抒情议论句进行点睛式的概括。借助写作手法（如对比、衬托）突显人物精神。抓住典型细节表现人物精神风貌。2. 能够完成写作素材单。3. 能够完成关于人物的片断写作。三、 教学环节（一）回顾方法教师活动（1）布置任务：根据所给的三个写人的片段，说说文段中与人物的精神气质不相符之处。片段一：闻一多先生的潜心钻研与爱国热忱他，笔耕不辍，挑灯夜读，深宵灯火是他的伴侣；他，一丝不苟，争分夺秒，用行动寻求救国救民的道路。不动不响，无声无闻、一个又一个大的四方竹纸本子，写满密密麻麻的小楷，群蚁排衙，一部部著作赫然而出，硕果累累。他是卓越的学者，热情澎湃的优秀诗人，大勇的革命烈士。在我心目中，他是一个最不要引人注目的人物。他是如此的真诚坦白，从不骄人。他没有小心眼儿，在我所认识的知识分子当中，包括中国人和外国人，他是最有中国农民的朴实气质的人！他，是口的巨人。他，是行的高标。片段二：闻一多先生治学的严谨刻苦鲁迅先生与闻先生都是对中国新文学做出巨大贡献的人物，可是他们对待工作的态度却截然不同。闻先生从唐诗下手，目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血。深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，“漂白的了四壁”。他潜心贯注，心会神凝，成了“何妨一下楼”主人。而鲁迅先生却不一样，他从下午两三点钟起就陪客人，陪到五点钟，陪到六点钟，客人若在家吃饭，吃过饭又必要在一起喝茶，或者刚刚喝完茶走了，或者还没走就又来了客人，于是又陪下去，陪到八点钟，十点钟，常常陪到十二点钟。从下午两三点起，陪到夜里十二点，他才燃起一支烟，走到书桌边，开始工作。由此可见，闻一多先生的治学是多么的严谨刻苦。片段三：闻一多先生的言行一致作为争取民主的战士，青年运动的领导人，闻一多先生说了就做，言论与行动完全一致。他由唐诗转到楚辞。十年辛苦，一部校补赫然而出。不动不响，无声无闻。一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙。（2）总结写出人物精神的三个方法。借助抒情议论句进行点睛式的概括。借助写作手法（如对比、衬托）突显人物精神。抓住典型细节表现人物精神风貌。学生活动（1）阅读三个写人片段，找出文中与人物精神不相符的地方。（2）分享交流，总结三个写出人物精神的方法。设计目的回顾阅读提升课，通过小练习，推导总结方法。（二）写作准备教师活动布置任务：描写一个熟悉的人物数学老师，我们可以选取那些方面去写出她的形象与精神。请以四人小组为方式，选择你认为其中最能体现班主任特征的两三点，完成写作素材单。写作素材单以我班的数学老师为写作对象，简单完成下面的写作素材单。写作对象对象的精神气质环境或事件外在表现（相貌、衣着、声音、神态、习惯、爱好）我的感受学生活动（1）以四人小组为单位，交流讨论，完成人物素材单。（2）分享交流。设计目的引导学生根据人物的精神气质，搜集素材（三）写作活动教师活动布置写作活动：自进入初中以来，我们和数学老师相伴，共同学习。写出她的外在特征不难，但你能写出她的性格与精神吗？请以我的数学老师为题，写一个200字左右的片段。要求：1.运用至少一种能够写出人物精神的方法。2.灵活运用写作素材单。学生活动（1）完成练笔。（2）分享交流。设计目的学生动笔训练（四）练笔反馈教师活动（1）点评学生习作。（2）让学生完成自评。练笔自评表想表现的精神气质：（概括填写）文段能体现该精神气质（符合请打）文段不太能体现该精神气质（符合请打）合理运用体现人物精神气质的方法抓住典型细节表现人物精神风貌借助写作手法（如对比、衬托）突显人物精神借助抒情、议论句进行点睛式的概括写作中遇到的困难；（概括填写）学生活动（1）分享交流。（2）完成自评。设计目的引导学生按照自评标准自评习作。（五）布置作业根据自评结果，修改练笔