地理信息技术在高中地理教学中的应用研究.pdf

地理信息技术应用到高中地理教学中能够更新教学手段，扩展教学资源，还能够对教学模式和结构进行优化，是构建现代化高效地理课堂的有效策略。作为高中地理教师一定要加强对地理信息技术的研究，探索地理信息技术应用于高中地理教学的有效手段。文章分析了地理信息技术应用在高中地理教学中的优势和价值，并提出了有效的教学策略和路径，旨在为高中地理教学提供一定思路。【关键词】地理信息技术；高中；地理一、地理信息技术概述地理信息技术包括遥感技术、地理信息系统和全球定位系统，简称“3 S”技术。这三种技术是相互独立的，但是又具有紧密的联系，有着不同的作用。其中遥感技术能够采集数据、信息，感测范围广、感应距离远；全球定位系统主要进行定位，具有全球性和实时性，并且不受气候、天气的干扰，能够进行精准定位，还能够连续作业；而地理信息系统则能够分析和处理采集得到的信息，信息分析到位、处理精准，综合运用这几种技术能够在很多领域发挥出重要的作用。传统的地理教学技术工具主要包括投影仪、挂图等，并不能将地理现象的运作原理和相关规律精准地反映出来，学习过程中难以给学生带来良好的感受和体验。而将地理信息技术应用到地理课堂上体现先进信息技术的运用，能够很好地发挥出教学辅助作用，给学生带来更加直观和真实的感受，优化教学过程和效果。二、地理信息技术在高中地理教学中应用的意义1.提高学生学习兴趣兴趣是影响学习效果的重要因素，兴趣能够转化为学习动力，新课改背景下教师也要注重学生学习兴趣的激发和培养，打造学生喜欢、乐于参与的课堂，从而提高学生的课堂参与度，达到事半功倍的效果。高中地理教学的部分内容比较抽象，涉及到的地理事物非常繁杂、地理区域范围大，地理现象的内在关系也非常复杂，大大增加了学习难度。高中生虽然具备了一定的生活经验，但是生活、活动的范围比较狭小，能够接触到的地理现象、地理事物非常有限，教材中的地理知识涉及全国乃至全球，单纯通过文字描写学生难以深入把握相关的地理现象和事物。学生在学习过程中对于自已没有经历或者见识过的相关现象和事物，只能通过文字展开想象，这就导致部分学生会觉得学习内容非常嗨涩难懂。在以往的地理教学中，教师借助粉笔和挂图、语言传递地理知识，教学方法呆板、枯燥，学生也很难产生学习兴趣，甚至部分学生还会对地理学习产生抵触、排心理。而利用地理信息技术则能够直观再现具体的地理事物，比如，可以通过地理信息系统（GIS)动画模拟地壳运动，可以运用遥感影像和数字地球技术直观展示各种地形地貌图，很多抽象的地理知识都可以借助地理信息技术直观、形象地呈现出来，化枯燥为生动，从而激发学生的地理学习兴趣。2.增强地图教学效果地理课堂上教师要带领学生掌握一些地理事物以及空间分布，注重学生空间概念的形成，在这个过程中地图的作用非常重要。地图是地理课堂上不可缺少的工具，其能够将地理事物的空间分布特征直观地呈现出来，在有限的地图平面上将广阔的地理事物和空间分布等采用专门的地图语言表示出来，促进学生对地理知识的掌握，可以说地图是地理学的第二语言。地理学科具有区域性和综合性，相关的教学内容中要包含大量的图表和地图，学生在完成相关的习题时也会接触各种各样的地图，学生要读懂地图才能解题。在以往的教学中，教师主要引入一些纸质的地图、静态的地图难以将地理事物和地理变化直观、生动地展示出来，会影响学生的地图识图、读图能力的发展。将地理信息技术应用到地理课堂上，教师就可以利用地理信息系统技术制作专题地图，更加直观地呈现地图，并且教师还可以一边讲解相关的知识一边制作地图，将抽象的理论知识形象化的过程呈现出来，加深学生对相关知识的理解，让学生形成深刻的印象。在课堂上，教师也可以给学生提供动手操作的机会，让学生自己尝试动手绘制相关的地图，进一步深化学生对知识的掌握。利用地理信息技术开展教学，绘制地图，能够进一步增强地图教学的效果，促进学生读图、识图和解析地图能力的发展。3.培养地理分析能力现代教育注重学生核心素养的发展，教师在地理教学中不仅仅要将相关的地理知识传递给学生，还要注重学生各项能力的培养和发展，而地理信息技术的应用能够针对性提升学生的地理分析能力。比如，对于各种地形地势图、教学挂图等，纸质的挂图不能随意缩放，很难确保全体学生都可以清晰地阅读和分析，并且会占据一定的黑板空间，影响教师的板书布局。教师采用一般扫描的栅格地图，其也会受到像素的限制，放大到一定的程度之后会变得模糊不清，并不能给学生带来良好的视觉效果，会严重影响学生的地理分析能力发展。将地理信息技术应用到教学中，教师就可以利用多媒体投影呈现地理信息系统地图，系统显示的矢量图能够随意缩放，始终呈现清晰的画面，对于图上一些符号、地图标记等20款有游2 0 2 3 年第0 7 期（本栏责任编辑梁素芳）心得共享都能够指导学生清晰阅读，还可以编辑生成新图，操作起来非常便捷。GIS地图能够单独使用，也可以将多个图层叠加在一起，形成一张新的综合地图，对于地理事物的分布等相关的知识，教师可以利用单个图层显示进行分解，也可以叠加形成综合地图，带领学生综合分析，对地理事物分布的特征和规律形成多层次、多角度的见解，不同专题地图能够灵活切换，让学生清晰地掌握不同专题地图之间的相关性，从而优化教学效果，针对性地发展地理分析能力。4.便于可持续发展观渗透在新时期的高中地理教学中，教师要在新课标的指引下将可持续发展观渗透到教学过程中，树立学生正确的人口观、资源观和环境观。近年来全球环境问题越来越突出，虽然人们的环保意识在不断增强，但是在社会发展的过程中依然存在着很多破坏环境的现象和行为，出现了经济发展和环境保护的矛盾。要解决这一矛盾就要充分运用先进的科学技术来促进经济发展，减少对环境的破坏。在高中地理教学中，教师可以运用地理信息技术直观地呈现相关的地理数据，将其转化为学生容易理解的图像空间信息，从而帮助学生更好地理解地理环境的相关问题，培养学生正确的环境观、资源观。比如，教师可以利用地理信息技术呈现我国社会环境、经济、人口方面的信息，在这个过程中渗透可持续发展观，提高学生的环保意识。教师可以利用数字高程模型（DEM)数据等模拟湖泊历史时期的水面范围变化情况，也可以采用GIS软件制作直观的关于地区沙漠化和生态环境变化的可视化地图，创建三维模型，带给学生直观的感受，有效渗透可持续发展观。三、地理信息技术在高中地理教学中的应用1.地理信息系统的应用地理教学需要大量的信息数据作为支撑，在以往的教学过程中教师面临着数据缺乏、数据老化的情况，比如各种中国地图、世界地图等，会影响地理教学的顺利实施。要解决这些问题，教师就可以将地理信息系统应用到教学过程中，采用地理信息系统的相关软件获取对应的地理信息数据，便于学生接触最新的地理信息数据。高中地理教学中会涉及到旅游地理的相关内容，教师要带领学生从地理环境出发分析产业活动。学生对相关的内容非常感兴趣，教师就可以利用地理信息系统制作旅游专题地图，给学生介绍中国以及国外的一些旅游景点，直观展现不同区域的文化特色，加强对旅游业和地理环境之间联系性的研究。GIS旅游专题地图能够及时更新，并且可以借助计算机存储，有着非常长的使用寿命，还能够及时更新和修改，确保学生接触到最新和最真实可靠的地理信息。GIS旅游地图还具有查询功能，能够直观呈现地图，学生可以查询相关的内容，便捷地获取相关的资源。在地理教学中教师要带领学生学习和分析各种地形，在这个过程中也可以运用数字高程模型（DEM）对地形进行分析。在以往的地形分析中，教师一般带领学生对平面地图进行分析，比较常见的是等高线地形图，但是这种地形图难以将盆地、山峰、山谷和山脊等直观地表现出来。而采用地理信息系统的数字高程模型就可以展示三维立体的地形地貌，让学生直观地观察盆地、山峰、山谷和山脊等多种地形。教师还可以让学生自己来操作，和传统的地形教学相比，不仅能够调动学生的学习兴趣，还能够增强学生对知识点的理解，让学生深入把握地形特征。2.遥感技术的应用遥感技术现阶段已经被广泛应用在了气象、地质、林业、地理以及海洋等领域，是一种非常先进和实用的探测手段。在高中地理教学中，教师也可以将遥感技术作为地理教学的辅助手段。高中地理教学包括天气、气候方面的地理内容，教师就可以运用遥感摄像技术辅助教学。比如，在学习全球气候变化的相关内容时，学生对全球气候变化的感知不够深刻，教师就可以引入同一地区不同年份的遥感影像图，通过遥感影像观察同一个地区在积雪、高山草甸、森林以及草原方面的变化，比如冰川融化，遥感影像上的白色区域代表冰川面积，白色区域的面积在缩小，就说明冰川融化，而这是气候变化的重要表现。又比如，在城市化相关内容的教学中，教师就可以引入不同年份深圳的遥感影像，早些年深圳还是一个小渔村，遥感影像中看不到大城市，但是到了后期，遥感影像图上出现了大量的灰色区域，这些区域就是建筑，而绿色的植被在不断缩小，以此来展示城市化的过程，给学生带来直观的感受。3.全球定位系统的应用全球定位系统在现实生活中的应用非常广泛，但是在地理课堂上的应用不如地理信息系统和遥感技术广泛。随着学校硬件设施的不断改善，教育工作者也可以挖掘全球定位系统在教学过程中的辅助功能，将其应用到课堂教学中进行辅助教学。比如，学校可以组织一些野外实践教学活动，将导航与定位作用运用其中，辅助野外实践活动的顺利进展。四、结语地理信息技术作为先进的信息技术，将其应用到高中地理教学中能够有效调动学生的学习兴趣，增强地理教学的效果，针对性地提升学生的地理分析能力，达到优化教学过程和效果的目的。在实际的高中地理教学中，教师要善于运用遥感技术、地理信息系统等进行教学，寻找地理信息技术应用的契合点，促进先进地理信息技术和地理教学的有效融合，打造高效、现代化的地理课堂。（作者单位江苏省江阴市澄西中学）