樵夫-别砍那棵树.doc

《樵夫，别砍那棵树》教学设计
　　一、设计思路
这是一首别具特色的抒情诗，可将诗人寄托在老橡树身上的回忆作为教学的切入点，感悟老橡树的象征意义，体味其中的亲情。
二、教学目标
巩固抒情诗的朗读技巧，把握好抒情诗的节奏感和乐律感，在诵读中揣摩诗歌的语言，品味诗人的情感。
三、教学过程
1.导入新课：
可使用情景导入法，如展示一些橡树的图片，引发学生对橡树的亲近感。
2.教学中重难点的突破方法：
可让学生在反复诵读的基础上整体感悟诗歌的思想和情感。老橡树的象征意义及本诗的主题是学习的难点，师生可共同讨论探究。
3.拓展延伸：
尽管环保主义者把这首诗的题目作为宣传口号，但这首诗并不是写环保的，诗人重点写的是亲情，当然其中也包含了对先人的怀念和对人生的感悟，教师在教学中切不可把学生的思维限制在一个狭窄的范围内。
4.比较阅读：
可将此诗与前面学过的《一片槐树叶》进行比较阅读，体会将感情寄托在某一具体事物上的写法。
5.文学常识积累：
《樵夫，别砍那棵树》自1830年发表以来一直很流行。作者乔治·珀金斯·莫里斯（1802—1864年）是个记者、诗人和戏剧家。他以多愁善感的诗作而著称，其中最有代表性的就是这首《樵夫，别砍那棵树》。由于工业和城市的扩展破坏了乡村的景象，人们便十分珍爱这首诗，它既唤起了人们对过去的怀念，又是对“文明”的一种有礼貌的抗议。

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