樵夫-别砍那棵树.docx

《樵夫，别砍那棵树》教案
一、 教学目标
（一） 知识目标
1.把握诗的内容，理解诗的主题思想。
2.体会“这棵老橡树”的象征意义。
3.品味感情强烈的诗句。
（二） 能力目标
培养学生在朗读中理解诗人感情的能力，提高学生鉴赏诗歌的能力。
（三） 情感态度与价值观
理解诗人对美好生活的回忆，并通过诗歌写作练习，增强学生对母校的感情。
二、 教学过程
（一） 以诗名导入
同学们，看到这个诗名，你会以怎样的语气来朗读，说一说为何要以这样的语气来读，你觉得诗人要表达怎样的诗歌主题？接下来我们一起来学习这首诗，看一看，诗人到底要表达什么？
（二） 作者简介
乔治.珀金斯.莫里斯(1802---1864),美国记者﹑诗人和戏剧家,19世纪20年代,他当过<<纽约镜报>>的编辑,他最著名的是他多愁善感的诗,其中最主要的一首就是<<樵夫,别砍那棵树>>由于工业和城市的扩展取代了乡村的景象,人们便十分珍爱这首诗,它唤起人们对过去的怀念,又是对“进步”的一种有礼貌的抗议.

（三） 初步感知
1. 自由朗读诗歌，说一说诗人不让樵夫砍树的原因？
树阴遮“我”，先祖亲种
名振四海，根深叶茂
手足亲情，大树见证
虽然年老，仍能发热
2. 朗读，体会诗人的情感态度发生怎样的变化？
平和地劝说——动情地责问——真诚地恳求——严厉地警告
3. 全班朗读，再次体会诗人的情感变化。
4. 小组讨论，有人认为这首抒情诗是诗人为表达自己对老橡树的热爱之情而写的，仅仅是如此吗？文中的老橡树有什么象征意义？它寄托了诗人怎样的感情？
人们对往事的追忆，对先人的怀念，对手足之情和无忧无虑的童年生活的向往；同时也表达了诗人对自然环境的珍视。
5. 延伸拓展
二十年后，某公司想建造一个大型工厂，将要拆毁你的母校作为场地。作为诗人的你，将拿起你的笔墨，如何劝阻该公司的行为。请模仿诗中的任意一小节，来抒发你的情感。