《樵夫-别砍那棵树》-教学设计.doc

樵夫，别砍那棵树教学设计教学目标：1、知识与技能：把握诗的内容，理解诗的主题思想。 2、过程与方法：培养学生在朗读中理解诗人感情的能力，提高学生阅读鉴赏诗歌的能力。 3、情感态度价值观：理解诗人对美好生活的回忆，培养学生对美的追求与向往，并在实际生活中创造美。 教学重点、难点：1、在理解诗歌内容的基础上把握诗歌朗诵技巧。 2、领会诗歌寄托的感情。 教学准备：教师准备：朗读带、录音机、有关资料学生准备：预习课文、收集资料课时分配：2课时教学过程：一、创设情景、导入新课： 同学们，我们学习了纪弦的诗歌一片槐树叶，这片槐树叶触发了作者什么感情？（对祖国的思念）其实，在生活中，也常常有这样的事物触动我们的思绪，比如搁置在箱底的一个布娃娃，一辆玩具车，甚至一本书，一支笔，都可能引起我们的对往事的回忆。下面就让我们一起来学习新课，感受一棵老橡树给作者的触动。 二、听老师范读，注意朗读技巧。 朗诵技巧：停顿重音 强调重音不同，表达的意思也往往不同 速度 表现激动、愤怒等内容速度较快；悲伤失望、哭泣等内容速度较慢。 语调升降就是抑、扬、顿、挫的搭配。 高升调，表示鼓励、号召、反问等感情； 降抑调，表示果敢、坚决、自信等感情； 平直调，表示一般叙述、冷淡、庄严； 曲折调，表示怀疑、讽刺、双关等复杂的感情。 音调的高低音量的大小声音的强弱速度的快慢 情感要充沛：对老树要深情，对樵夫要立场鲜明。 三、整体感知 1、通过预习和朗诵，（1）给下列加点字注音 遮蔽（zh b） 参天（cn） 心弦(xin) 拯救(zhng) （2）解释下列词语： 遮蔽：掩藏 参天：（树木等）高耸在天空中。 心弦：指受感动而起共鸣之心。 拯救：救。 无所事事：闲着什么事也不干。 2、诗人为什么会发出“樵夫，别砍那棵树”的呼喊？ 明确：因为诗人与老橡树有深厚的感情。 3、诗中哪些句子表现了诗人与老橡树之间的深厚感情？ （在文中圈划句子。） 按诗节可以归纳为4方面 我和老树关系久远。名扬四海，根深叶茂。 老树见证美好往昔。我与老树血脉相连。 （老树是作者往昔生活的一个背景，它承载着作者和亲人温馨生活的记忆） 4、老橡树在作者心中是什么形象？ （老橡树成了庇护者，是欢乐的源泉，是美好生活的见证者，朋友、亲人） 5、为了保护这么一棵意义重大的老橡树，作者在诗歌中多次呼喊“樵夫，别砍那棵树”，作者劝说的态度、语气有什么变化？ 平和真诚，老树和我关系久远。（娓娓叙说） 动情责问名扬四海，根深叶茂赞美老树，责问樵夫 苦苦恳求回忆老树见证美好往昔 严厉警告直诉衷情，血脉相连，情感强烈 平和劝说动情责问苦苦恳求严厉警告 随着他对老橡树感情逐渐深入，对樵夫态度就愈加强硬。 （作者把对老树的深情转化为誓死保卫它的力量）情感逐步升华 四、板书设计： 平和劝说（娓娓叙说，语调平和）动情责问（加重语气，高升语调）。 流泪恳求（语速较慢，语调低沉） 严厉警告（语调下降、掷地有声、表明坚决态度）