《樵夫-别砍那棵树》-教学设计.doc

《樵夫，别砍那棵树》教学设计
教学目标：　
1、知识与技能：把握诗的内容，理解诗的主题思想。
2、过程与方法：培养学生在朗读中理解诗人感情的能力，提高学生阅读鉴赏诗歌的能力。
　　3、情感态度价值观：理解诗人对美好生活的回忆，培养学生对美的追求与向往，并在实际生活中创造美。
教学重点、难点：
1、在理解诗歌内容的基础上把握诗歌朗诵技巧。
　　2、领会诗歌寄托的感情。
教学准备：
教师准备：朗读带、录音机、有关资料
学生准备：预习课文、收集资料
课时分配：2课时
教学过程：
一、创设情景、导入新课：
同学们，我们学习了纪弦的诗歌《一片槐树叶》，这片槐树叶触发了作者什么感情？（对祖国的思念）其实，在生活中，也常常有这样的事物触动我们的思绪，比如搁置在箱底的一个布娃娃，一辆玩具车，甚至一本书，一支笔，都可能引起我们的对往事的回忆。下面就让我们一起来学习新课，感受一棵老橡树给作者的触动。

二、听老师范读，注意朗读技巧。
　　朗诵技巧：
①停顿
②重音 强调重音不同，表达的意思也往往不同
③速度 表现激动、愤怒等内容速度较快；悲伤失望、哭泣等内容速度较慢。
④语调升降就是抑、扬、顿、挫的搭配。
　　高升调，表示鼓励、号召、反问等感情；
降抑调，表示果敢、坚决、自信等感情；
　　平直调，表示一般叙述、冷淡、庄严；
曲折调，表示怀疑、讽刺、双关等复杂的感情。
　　音调的高低——音量的大小——声音的强弱——速度的快慢
　　情感要充沛：对老树要深情，对樵夫要立场鲜明。
三、整体感知
1、通过预习和朗诵，
（1）给下列加点字注音
遮蔽（zhē bì） 参天（cān） 心弦(xián) 拯救(zhěng)
（2）解释下列词语：
遮蔽：掩藏
参天：（树木等）高耸在天空中。
心弦：指受感动而起共鸣之心。

拯救：救。
无所事事：闲着什么事也不干。
2、诗人为什么会发出“樵夫，别砍那棵树”的呼喊？
　　明确：因为诗人与老橡树有深厚的感情。
3、诗中哪些句子表现了诗人与老橡树之间的深厚感情？
（在文中圈划句子。） 按诗节可以归纳为4方面
　　我和老树关系久远。
名扬四海，根深叶茂。
　　老树见证美好往昔。
我与老树血脉相连。
　　（老树是作者往昔生活的一个背景，它承载着作者和亲人温馨生活的记忆）
4、老橡树在作者心中是什么形象？
　　（老橡树成了庇护者，是欢乐的源泉，是美好生活的见证者，朋友、亲人）
5、为了保护这么一棵意义重大的老橡树，作者在诗歌中多次呼喊“樵夫，别砍那棵树”，作者劝说的态度、语气有什么变化？
　　平和真诚，老树和我关系久远。（娓娓叙说）
　　动情责问名扬四海，根深叶茂赞美老树，责问樵夫
　　苦苦恳求回忆老树见证美好往昔
　　严厉警告直诉衷情，血脉相连，情感强烈
　　平和劝说——动情责问——苦苦恳求——严厉警告
　　随着他对老橡树感情逐渐深入，对樵夫态度就愈加强硬。
　　（作者把对老树的深情转化为誓死保卫它的力量）情感逐步升华
四、板书设计：
　　平和劝说——（娓娓叙说，语调平和）
动情责问——（加重语气，高升语调）。
　　流泪恳求——（语速较慢，语调低沉）
　　严厉警告——（语调下降、掷地有声、表明坚决态度）