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沙滘中学“三维呈现”课堂研学模式 七年级英语（下）研学案
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U6 Writing 教学反思
书面表达是写的一种途径，是英语交际的重要组成部分。初中阶段对于英语写作的要求，实际上是“有指导的写作”。它通过提供情景(文字、图画、表格)，让学生用学过的英语语言来描述事物或事件并表达一定的思想，以此达成和检验对所学英语语言知识的实践应用能力。客观地说，书面表达一直是我们英语教学的一个难点，也是学生应试的一个难点。
从对中考英语试卷的抽样调查情况来看，英语写作是得分最为薄弱的一个题项之一。究其原因，一是学生词汇量少，掌握的句型和语法知识有限；二是受中文的影响，三是教师平时缺乏对学生进行一对一的写作知识的指导。这些原因造成了学生写不好或者不想写。针对这一现象，我在教学过程进行了一次如何提高学生写作能力的课堂实践。
教学设计的简单流程是先让学生复习有与本课时相关词组和句子。上课先校对答案，然后再进行问答练习，熟悉老师上课的意图和目标。接着是对图片进行讨论描述。跟着是看视频进行问答，进一步了解同学们生活的自己实际生活中的行为习惯，由此引出我们学校的校规不够完善，需要改进，需要同学们的发现并向校长写信提醒修订校规。最后是对写完的部分同学的作品进行点评，先是结构再到细节。总结如何才能写出一篇更好的文章。
整体课的流程顺畅，学生积极参与，教学效果良好。通过本节课的写作，提升学生的写作能力。
不足之处是输入的方式和方法可以在丰富些，让学生更加兴奋，投入。另外对于中下生照顾不足。还有一个美中不足的是课件做得比较简单粗糙。
每一节公开课都会有收获，因此我很喜欢借公开课之力来提升自己的教学水平。

整体课的流程顺畅，学生积极参与，教学效果良好。
通过本节课的写作，提升学生的写作能力。
一、背景知识介绍。

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