运动的描述教材分析-学情分析.doc

运动的描述教材分析械运动的引出，科学地描述了人们对运动的认识，体现了科学的严密性和完整性。学生对运动并不陌生，但要描述一个物体的运动并不容易，这方面学生有体验，如：乘坐火车就经常出现判断上的失误。教材从生活实际（学生的感性认识）引导学生学习物理知识（理性认识），体现了课程标准要求的注重让学生经历从自然到物理，从生活到物理的认知过程，从而激发学生的求知欲望，培养学生理性认识自然现象，科学解释自然现象的能力。学情分析学生能够分辩出简单的运动和静止的现象，但如何科学地描述运动，学生还未接触到，学生对运动的认知是肤浅的，表面化的，选不同的参照物来描述物体是运动和静止的情况的学习方法学生还掌握的不太好，教师引用实例使学生总结出规律，完成理性认识的升华。学生刚接触运动的知识，用知识分析生活中有关运动的现象学生还不是很习惯，这和学生初学物理，没有入门有关，教师需要耐心引导。教学方法采用师生互动启发式教学方法。施教之功，贵在引导，重在转化，妙在开窍。引导转化作用就是教师的主导作用，不能简单的把“启发式教学”看作是一种教学方法，而是要运用启发式教学的思想去指导教学。本着教学有法，但无定法，贵在得法的原则，本节课我打算采用以教师引导，学生分析讨论为主的启发式教学方法。