唱得幸福落满坡.doc

《唱得幸福落满坡》
海安县海安镇仁桥小学 张怀富 邮编 226653
一、课题
苏教版六年级音乐（上册）第3单元《唱得幸福落满坡》。
二、教材简析
这是一首由农民作曲家史掌元于1959年根据陕西民歌（房天舍1957年创作民歌体小诗《南山坡上唱山歌》，后收录在《红旗歌谣》署名陕西商县民歌。）改编的歌曲，歌曲反映了建国十年农村的变化。六声羽调式，单段体结构，旋律流畅、自然。
三、目标预设
1、知识目标：能通过对音乐元素与歌曲的关系的理解，感受北方民歌的特点。
2、情感目标：通过学习《唱得幸福落满坡》能对北方民族音乐文化产生一定的兴趣；能感受音乐中人民当家作主人的幸福之情和生产劳动中的愉快情绪。
3、技能目标：
能唱好歌曲中的后倚音、切分音，并能用连贯、跳跃的方法演唱歌曲《唱得幸福落满坡》。
四、重点难点
能运用连贯、跳跃的方法，结合音乐变化，唱出歌曲《唱得幸福落满坡》中农民幸福和赞美的心声。
五、设计理念
激发学生用歌声来感受农民收获时的喜悦心情，让学生体验什么叫幸福落满坡。
六、设计思路
了解音乐创作背景，学唱歌谱歌词，了解不同的演唱形式。
七、教学过程
上课铃声起，同学们在李玲玉演唱的《唱得幸福落满坡》的歌声中走进教室，听完后师生问好。（同时多媒体展示满山坡丰收的场景，激发学生喜悦的心情）
（一）、简介歌曲。刚才我们欣赏了一首好听的歌曲，大家想知道歌曲的来历吗？这是一首陕西商县民歌《唱得幸福落满坡》（板书课题）。歌曲的作者是一位已故的农民作曲家史掌元老先生，于1959年根据陕西民歌改编的歌曲。歌曲反映了建国10年农村发生的变化。今天我们就来学唱这首歌曲，体验一下农民丰收的喜悦吧。
（二）、教唱歌曲
1、初听歌曲。
播放录音，听后学生回答问题：歌曲运用了怎样的演唱情绪？
学生交流后师总结：这首歌曲表达了山村人民在建设新家园时的喜悦心情。
2、学唱歌谱。（幻灯片出示歌谱）
（1）教师范唱歌谱，同学们找一找：歌曲里运用了哪几个音？
生：do re mi sol la si
(2)师总结：在我国民族音乐中经常只使用1、2、3、5、6五个音，我们称“民族五声调式”，这首歌曲借用了一个音7，就称为“民族六声调式”。
（3）学生视唱第一、二乐句后回答：这两句在旋律和节奏上有什么相同和不同的地方？（开头相同，结尾部同 。同头变尾的句法）。
（4）找一找这2句的切分音。
师指导切分音解决方法：岭上，坡上，突出“上”字，半拍+一拍+半拍。
（此处还应及时提示岭上，坡上两个切分音的音高概念）
（5）视唱后几句歌谱。注意长音：果树、后倚音
师指导：果树：长音，从节奏入手分析，附点四分音符+八分音符+二分音符。（一拍半）+ （半拍）+ （两拍）
后倚音：对比法，教师唱一种没有另一种有，让学生提出理由，比如：更生动，更有民歌的味道。哪一句能表现出幸福、得意？
（6）教师唱最后一句歌谱。问：最后一句唱得较慢有什么好处？（有结束感）
（7）、带着解决好的问题完整唱一遍歌谱。
3、填词唱歌。（幻灯片出示歌词）
（1）教师范唱后学生跟着琴声视唱第一段歌词。
教师指出：第一、二乐句的旋律要唱得气息连贯、舒缓深情；第三乐句的旋律稍稍跳动、有弹性；第四句的旋律唱出幸福感和得意感。第四句起伏相比其他两句起伏要大，有最低音也有最高音，是最能表达感情的乐句。
（2）你能来唱唱2、3两段歌词吗？
跟着琴声指名唱后教师指出：歌词难点，如前坡蜜桃后坡梨，千重万叠金银坡。
（3）教师唱结束句。
注意唱慢 ，要有结束感。
4、跟伴奏唱。生1、3段，师第2段。
（三）、处理歌曲。
1、分形式唱　　
（1）女唱第一段词，男唱第二段词，齐唱第三段词，注意每个乐句的情绪。　　
（2）师：最后让我们以多种演唱方式来表现歌曲，使歌曲更添喜悦感，表现得更加丰富多彩。　　
第一、二乐句女生用悠长的气息唱。　　
第三乐句男生用有弹性的声音唱。　　
第四乐句全体齐用饱满的声音唱。　　
结束句一起唱，注意要渐慢。
2、师：一首歌曲由不同的人，运用不同的演唱方式演唱，歌曲所表现的风格也不一样。请听下面两首歌曲，又是怎样的风格呢？
（1）欣赏黑鸭子版本和梦之旅版本的音乐。
黑鸭子  快速  女生三重唱    伴唱后三个字  音乐轻松、现代感
梦之旅  中速  男女生三重唱   衬词：嘿罗   有现代感
（2）、你喜欢哪一种唱法？
（四）、结束语
同学们，民歌是祖国文化宝库中的灿烂明珠，是各地区、各民族人民在长期的生产劳动过程中形成和发展而流传下来的宝贵财富。今天我们学习的北方民歌《唱得幸福落满坡》，旋律流畅、自然。我们可以用演唱方式表现出来，希望大家都能热爱我们的民族艺术，让我们的民族音乐发扬光大。谢谢大家，下课。