《孙权劝学》研学案.doc

七年级下册《孙权劝学》研学案
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一、研学导航
【教学目标】：
1、积累文言词语，疏通文意，背诵课文，领会文章给人的启示。
2、用现代汉语再现故事，船模文中的对话描写，品味用对话来刻画人物的表达效果。
3、理解刻苦治学、不断提高自己的学识修养，于国于己都意义重大的道理，从而勉励同学们重视学习，养成爱读书的好习惯。
【学情分析】
学生经过初中一学期的学习，已经初步掌握了查阅工具和利用课文注解，来疏通简单文言文中关键字词的能力，但还需进一步提高在翻译上的语言组织能力和理解思想内涵的能力，而本课的主题与学习有关，易于激起学生的学习兴趣。
【教学重点】： 反复朗读，体会文中三位人物各自说话时的口吻、神态和心理。
【教学难点】： 理解鲁肃与吕蒙的对话，体体味这段话的情味。
【学习方式】：自主学习、合作学习、探究学习。
二、 【研学过程】
（一） 课前研学（自主学习）
【任务1】文学常识。
1、关于《资治通鉴》
这篇课文选自 。《资治通鉴》是 主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共 年间的史事。对史料取舍慎重,考证详密。其中像《赤壁之战》、《淝水之战》都成为历史散文的名篇。

2、相关人物
（1）司马光（1019—1086）：字 ，陕州夏县人，生于光州光山（现在河南光山）。 。
（2）孙权（182—252），字 ，吴郡富春（现在浙江富阳）人，三国时吴国的创建者。
（3）吕蒙（178—219），字 ，三国时吴国名将。
（4）鲁肃：（172-217），三国时吴国 。字 ，临淮东城人。
【任务2】自读文言文不少于3次，借助工具书扫清读音障碍，自学下面生字任务。
卿( ） 孰（ ） 涉猎（ ） 才略( ）
遂（ ）拜孟母 为博士邪（ ） 即更刮目相看（ ）
【任务3】我还能借助课文注释解释下列字词。
①权谓吕蒙曰（ ） ②卿今当涂掌事 （ ）
③蒙辞以军中多务（辞： ）
④孤岂欲卿治经为博士邪（岂： 治： 邪： ）
⑤但当涉猎，见往事耳。（但： 涉猎： 见： 耳 ）⑥孰若孤（ ） ⑦自以为大有所益（ ）
⑧蒙乃始就学（ ） ⑨ 非复吴下阿蒙（ ）
⑩士别三日，即更刮目相待 （士： 即： 更： ）
⑪ 肃遂拜蒙母 （ ）
【任务4】根据节奏常识，试着给这首文言文划出朗读的节奏（用“/”）。　
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权日：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
（二）研学问题（小组合作学习）
【问题1】
这篇文言文告诉我们是一个劝学的故事，你有什么发现和疑质呢？[提示： 孙权劝谁？为什么会劝？怎么劝？劝说成功了吗？]（请用并运用“四步阅读法”，紧扣课文原句答题。）
【问题2】
品读这篇课文，体会他们三人各自说话时的口吻、神态及性格特点有什么不一样？
（三）研学练习（独立完成）
【练习1】本文讲了怎样一个故事，照例子填空。
孙权（ ）学—— 吕蒙（ ）学—— 鲁肃（ ）学
【练习2】 翻译写下列句子，并在包括里写出句子所表示的语气语调。
卿今当涂掌事，不可不学！ （ ）

孤岂欲卿治经为博士邪! ( )

卿言多务，孰若孤？ （ ）

卿今者才略，非复吴下阿蒙！ （ ）

大兄何见事之晚乎！ （ ）

孙权劝学的原因 （为什么劝？）
孙权劝学的方法、语言 （怎么劝？）
孙权劝学的成效结果（劝说成功吗？）

【练习3】完成下列表格（用原文句子回答）
（四） 、研学拓展(课后自主学习)
【拓展1】情景再现，表演课文内容，读课文，体会人物形象 。
【拓展2】学了这篇文章,文中孙权劝学,吕蒙就学,鲁肃赞学。
如果班级里，由于种种原因，存在一部分成绩暂时不理想或组织纪律不强的同学，这所为同学们眼中的差生。请你们运用本课文的观点，谈谈假如你是优生，我们如何看待差生，假如你自己是差生，该如何做？
（五）【布置作业】
1、写出一句有关读书的诗句、格言或举一例关于劝学的名言警句、劝学故事。
2、完成研学案及阳光学业《孙权劝学》。
效果反馈（自我评价）
本课收获 ，及本课疑惑
学习态度
参与讨论
课堂发言
学习效果
优秀（ ）
良好（ ）
加油（ ）
优秀（ ）
良好（ ）
加油（ ）
优秀（ ）
良好（ ）
加油（ ）
优秀（ ）
良好（ ）
加油（ ）
总评
优秀（3A、2A、1B） 良好（3A、2A、2B）
合格(1B、2C)； 不合格(3C)