小数点的移动练习课.doc

课题：练习课主备人尹美玉教学时间累计课时第 节教学内容P45及练习教学目标1. 巩固小数点位置移动引起小数大小变化的规律。能依据这一变化规律，比较熟练地判断随着小数点位置的变化，引起这个小数的大小有什么变化。2.在实际问题中，理解小数点移动在乘除法算式中的应用，并能运用这一规律解决问题。3.引导学生在探究过程中感悟事物之间的普遍联系教学重点小数点移动引起的小数大小的变化规律教学难点应用小数点连续移动解决问题教学准备投影课时安排3-3教 学 过 程教学环节师生活动预设个性化批注复习1上节课我们学习了小数点位置移动引起小数大小的变化规律， 今天我们就这个内容进行进一步理解。2.小游戏,大家都来当小数点，双手抱拳代表小数点，我来说，你来移。(比如我说扩大，你的手势应该我说缩小你的手势应该我们来试一试。)看谁又对又快。3提出问题：我发现你们反应的真快，有什么窍门吗？(小数点左移就是缩小，右移就是扩大。)组内交流4.自学P45例3. 完成做一做,首先让学生独立试算，然后二人议论，最后全班交流。5.计算。710 798100 8.39100 6310说说你是怎样做的?6.判断小数点的移动位置，正确填出得数。30.4100 3.7100 5.81000 58010000比较讨论：这组题和刚才的那组题有什么区别吗？(这组题目中有的位数不够，要添上零，有的移动完小数点后要把多余的零划去。)师：为什么要添上零啊？预设1：因为小数点移动以后小弧线空了一位，所以要添零占位。预设2：因为小数点前面不能没有整数，所以要添零写在整数位上。7.判断小数点的移动位置，正确填出得数。87.5100 0.59100 3.2100 8010008.请你根据小数点位置的变化，在括号里填上合适的数，在圆圈里填上适当的运算符号。（1）5.001（ ）=50.015.67（ ）=0.05674.28（ ）=4280（2）9.4（ ）=0.940.85（ ）=8565.4（ ）=0.0654（3）8.301（ ）=83.017.28（ ）=0.72852.8（ ）=5280那谁来说说这道题你是怎么想的？小结:（1）小数点向（ ）移动（ ），小数就扩大/缩小到它的（ ），填（ ）（2）观察等号两边的数即扩大还是缩小，决定圆圈里填乘号还是除号；观察小数点移动了几位即括号里填10、100、10009梳理：刚才同学们根据小数点的移动规律解决了问题，那谁能把这个规律再说说。预设：小数点向右移动，小数扩大，移动一位，小数就扩大到原数的10倍；移动两位，小数就扩大到原数的100倍；移动三位，小数就扩大到原数的1000倍。小数点向左移动，小数缩小。移动一位，小数就缩小到原数的；移动两位，小数就缩小到原数的；移动三位，小数就缩小到原数的。10如果一个数连着变两回呢？你能不能掌握呢？先自己试着做一做。 题：0.671000100汇报：你是怎么想的？全课总结通过这节课的训练我们知道小数点位置的移动，就可以引起小数大小的变化规律，那同学们都知道，我们解决的问题最后都是要源于生活，应用到生活中去.作 业下面各数与0.065比较各扩大了多少倍.6.05( )605( )60.5( )6050( )板 书 练习0.671000100=6.70.6700.351010=350.3510100=35亮点与不足