《周庄水韵》.docx

《周庄水韵》 教学设计

一、教学目标
（一）整体感知，把握课文内容。
（二）理清顺序，明确作者行文思路。
（三）品析语言，体会感情。
二、教学重点
品味课文优美清新的语言，体会作者三次游周庄的不同感受，领略周庄的不同风采。
三、 教学难点
感受本文独特的构思，感悟作者写三游周庄的用意。
四、 课时安排 2课时
五、 教学过程
第一课时
（一） 导入：
1、 出示课题，展示周庄相关图片。
2、 出示文字资料，简介周庄。
3、 导入新课：周庄并不仅仅凝固在上面的文字上，也不仅仅停留在某一幅照片里。不同的人走进周庄，所看到的周庄是不同的。今天我们就一起走进当代著名散文作家赵丽宏的《周庄水韵》，领略一下他笔下的周庄。
（二） 自读
学生自读课文，圈出生字词，扫除字词障碍。
（三） 研读
1、 朗读课文，注意把握文章情感。
2、 梳理作者行文思路，概括全文内容。
3、 品析第一部分内容
读第1—3段的文字讨论以下问题：
（1） 作者对周庄的整体印象是怎样的？
（2） 他是如何评价这种印象的 ？
（3） 作者把周庄与威尼斯做比较是何用意？
（4） 这部分内容从哪些方面描写周庄所具备的这些特点？

第二课时
（一） 导入
这堂课我们一起来研读文章第二部分的内容。
（二） 研读
赏析文章第4—6段内容。
1、 有感情朗读4—6段，体会作者三次游周庄的感受。
2、 三次游历周庄时令不同，感悟不一，作者抓住的景象特点也迥异。
（1） 第一次游周庄是在什么时候？周庄给作者的感受是怎样的？
（2） 第二次游周庄又是在什么时候？此时的周庄给作者怎样不同的感受？
（3） 感受水墨画与版画的不同韵味，领略周庄水韵。
（4） 第二次游周庄相对来说用墨较重些，作者除了从色彩的角度写周庄所特有的神韵之外，还写了什么？
（5） 反复朗读第五段，品味语言运用的特点。
（6） 从全文角度看，作者描述前两次游周庄的用意是什么？
（7） 第三次游周庄是在什么时候？作者的感受又有什么不同？
（8） 如果说第一次、第二次分别是抓住“雨水”和“雪水”描写周庄的话，那么这一次作者又是借助什么来描写？
（9） 仔细读读第六段想一想，作者是从哪两个视角描写春日里节日的周庄？
3、 小结：作者三游周庄，感受全然不同。如果说第一次、第二次的游历，作者更多的是试图展示周庄古朴的美的话，那么第三次游历则要表现周庄的另外一种美——现代美。这两种美糅合在一起，在周庄可谓一绝。
（三） 课后作业
阅读《走进周庄》，体味这篇文章与课文的异同。