确定起跑线.doc

酒房中心小学师生共用导学稿
科目
数 学
课 题
确定起跑线
课型
巩固提高课
主备人
孙素娟
授课人
孙素娟
使用时间
11.18
学稿编号
JF1601052
班级
六年级（ ）班
组 名

姓名

【学习目标】1、通过数学活动让学生了解田径跑道的结构，学会确定跑道起跑线的方法。
2、结合具体的实际问题，通过观察、比较、分析、归纳等数学活动，让学生通过独立思考与合作交流等活动提高解决实际问题的能力。
3、在主动参与数学活动的过程中，让学生切实体会到探索的乐趣，感受到数学知识在生活中的广泛应用。
【重点难点】教学重点：通过对跑道周长的计算，能根据所学知识解决确定起跑线的问题。
教学难点：综合运用圆的知识解答生活中遇到的实际问题。
【学法点拨】整理复习 形成体系 拓展应用
【自主学习】
一、同桌交流
① 100米跑运动员站在同一条起跑线上，而400米跑运动员为什么要站在不同的起跑线上？

② 400米跑的起跑线位置是怎样安排的？外面跑道的运动员站在最前，这样公平吗？

【合作探究】
二、观察跑道、探究问题：
1、小组交流：观察跑道图，说一说，每一条跑道具体是由哪几部分组成的？内外跑道的差异是怎样形成的？

2、小组讨论：怎样找出相邻两个跑道的差距？

3、计算验证

【检测练习】—实践应用，巩固新知
1、一根25.12米的绳子，用它围成的正方形面积大，还是围成圆的面积大？打多少？

2、一个直角三角形的面积是12平方厘米，一条直角边长3厘米，以另一条直角边长为半径所画圆的面积是多少？

3、在长为8厘米，宽为6厘米的长方形中画一个最大的圆，这个圆的面积是多少？剩下的面积是多少？

板
书
设
计
小结：在400m的椭圆式跑道上进行400m赛跑，每条跑道的弯道长度不同，终点却相同，如果在同一起跑线上，外圈的运动员的距离长。因此，为了公平，当第一条跑道的起跑线确定后，以后每一条起跑线都比前一条起跑线提前7.85m。
总
结
提
升

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