小松树和大松树.doc

一年级 （语文） 下册第三单元 第 1 课时 总第 课时 主备人： 谢红菲（茅山）
课 题：小松树和大松树
教学内容：小松树和大松树
教学目标：
1． 学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2． 能正确、流利、有感情地朗读课文。
3．理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，不要盲目自满，瞧不起别人。
教学重点：
识字和练习朗读
教学难点：
理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，不要盲目自满，瞧不起别人。
教学具准备：教学挂图或幻灯片
教学过程：
一、创设情境，导入课文。
　　师：小朋友们，你们看，这是什么？（教师用简单的线条在黑板上勾画出一座大山。）
　　生：是一座大山。
　　师：在这座大山里呀，一棵小松树和一棵大松树之间发生了一件事。
　　板书课题：8小松树和大松树
　　今天，我们就来学习这个寓言故事《小松树和大松树》
二、初读课文，认读生字。
　　1.开始读课文，遇到不认识的字可以画出来，借助拼音读会它。
　　2.听一遍课文的录音，学习这位叔叔是怎样读课文的。要认真看书、仔细听！
　　3.同学们自己再试着读读课文，争取读准每一个字。
　　　　　song　duo　ne　hui　da　bo　hai　ye　tuo
　　　　 　松 　多　 呢　回　　答　伯　还　爷　托
　　4.请同学们把刚才画出的生字、生词，以及含有生字的句子再重点读读，想办法记住这些生字。
　（学生认读自己画出生字、生词及句子。）
　（教师出示写有生字的小黑板。）
　　5.生字从课文中跑了出来，你们还能认识它们吗？自己读读，动脑筋记住它。
　（学生自读，指生读，齐读。利用生字卡片开火车读生字、生词。对易错的生字订正、齐读。）
三、分析字形，指导书写。
　　松：左右结构木字旁，右边是个公。
　　多：第四笔撇在第二笔横撇的中间起笔，呈上下排列。
　　呢：与“泥”作比较。
　　回：全包围结构大口框，书写时注意先里头后封口。
　　答：“答”字中间的人要写得舒展一点，能包住下面的部分。
四、教师范写，学生描红。
五、作业。
1.在习字册上描红、仿写、临摹。
2.朗读课文。
教学反思：

一年级 （语文） 下册第三单元 第 2 课时 总第 课时 主备人： 谢红菲（茅山）
课 题：小松树和大松树
教学内容：小松树和大松树
教学目标：
1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文。
3．理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，不要盲目自满，瞧不起别人。
教学重点：
识字和练习朗读
教学难点：
理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，不要盲目自满，瞧不起别人。
教学具准备：教学挂图或幻灯片
教学过程：
一、复习检查
　1．听写词语：松树比多少回答孩子听低头
　2．说出各个自然段的主要内容。
二、精读训练
　1．指名口头填空：--------有一课---------松树，--------有一棵----------松树。
　2．（板书：惭愧）指名拼读后，问：“惭愧”是什么意思？
　3．问：小松树为什么感到惭愧？课文里是怎么说的？
　4．起初，小松树怎么样？（板书：长得多高看到很远）
　　 谁能把小松树说的话读一读，读出它那种自以为了不起的语气来？
　　 练习朗读，同座对读，互相学习、指正。
　　 指名当众朗读、评议。教者示范，学生再读。
5．后来，小松树的想法怎么会发生变化的？
　　指名读风伯伯的话。（板书：比你高大山托）
　　讨论：风伯伯的话是什么意思？
6．讨论：小松树会怎么想呢？
　　（谢谢风伯伯，不然，还真的以为自己最高呢）
　　（刚才太不礼貌了，要向大松树说声对不起）
　　（要是我也在山下，和大松树站在一起，他肯定比我高好多好多呢）
　　（谢谢风伯伯，是你让我知道了，我能看得远，是大山的功劳）
　　（如果大松树也长在山上，他会看得更远更远）
　 7．教者小结：小松树已经知道自己错了，他以后一定会改正错误，变得谦虚起来。
　8．练习有感情朗读课文。
三、写字指导
1．出示生字，指名认读：
　　 多你呢回答风伯伯听孩比低
2．自主学习，提出书写时的注意点。
　　 根据学生发言，知道写字。
四、作业
1．按笔顺描红。
2．朗读课文。

板书：
　　　　　　　　　　8．小松树和大松树
　　　　　　　　　　小松树————惭愧
　　　　　　　　　　长得多高　　　比你高
　　　　　　　　　　看到很远　　　大山托
　　　　　　　　　　　大松树（风伯伯）
　　　　　　　　　　　（没有回答）
　教学反思：