综合院校健康服务与管理专业本科生就业期望分析_周剑.pdf

97就业与保障 2023.6综合院校健康服务与管理专业本科生就业期望分析文/周剑 唐果摘要：健康服务与管理专业是适应我国健康服务与健康产业发展和健康管理人才需求而开办的新专业。该本科专业最早于 2016 年开始招生，然而第一批毕业生因新冠疫情的影响，就业遇到了一定的困难。文章通过对地方综合院校某文理学院健康服务与管理专业本科生的调查，从个人自我定位、就业区域与预期待遇、就业能力自评分析、就业辅导需求和回访调查等方面进行分析，旨在为地方综合性院校健康服务与管理专业人才培养提供帮助。关键词：健康管理；就业能力；自评分析；人才培养经济发展提升了人们的生活水平，我国最新人均预期寿命为 78.2 岁。随着寿命延长，人们也面临着慢性病等一系列的健康问题。为了提高人类的健康水平，2016年10月25日，中共中央、国务院印发了“健康中国 2030”规划纲要。健康服务与管理专业面向“健康中国”战略发展需求，以管理学为基础，掌握医学、护理、预防、保健、营养及健康产业运营等专业知识。该专业的学生具备健康信息采集与管理、健康风险检测与评估、健康行为干预与促进、健康咨询与健康教育等健康管理技能及健康产业研究与经营能力。该专业学生毕业后，他们可以在政府部门、医院、疗养院、养老院、社区卫生服务中心、健康管理公司等企事业单位从事健康教育、健康咨询、健康风险评估、健康危险因素干预、健康数据统计分析及健康产品营销等相关工作。随着每年高校毕业生人数不断增加，大学生就业问题一直是政府关注的难题。历年来的各种新闻及相关数据分析表明，许多大学生面临“毕业即失业”的情况，原因是其所学的知识与就业技能不能满足实际社会的需求。此外，2020年起暴发的新冠疫情也给就业市场带来了更多挑战，许多海外留学生和务工者返回国内求职求学，使得国内就业市场更加紧张，新兴专业的毕业生在就业市场上难以找到较好的工作。目前，全国招收健康服务与管理专业的本科院校有 100所左右，该专业的毕业生数量极少。为此，本研究通过对某文理学院健康服务与管理专业的在校学生进行问卷调查，并对毕业生进行回访调查，探讨健康服务与管理专业学生的就业期望和就业现状，旨在为该校健康服务与管理专业的人才培养提供依据，为学生就业提供方向。一、研究对象与方法本次研究对象为某文理学院健康服务与管理专业的大二、大三、大四的本科生，共发放 224 份问卷，回收有效问卷 212 份，问卷有效率为 96.36%；采用 SPSS25.0 软件对数据进行数理统计分析，并对部分大四学生进行毕业后回访调查。二、结果与分析（一）一般情况本次问卷调查中，男生 74 人占 34.9%，女生 138 人占65.1%；城镇学生 39 人占 18.4%，农村 173 人占 81.6%。关于学生在校期间担任班级、学院及学校内的职务方面，没有担任任何职务的学生数量最多，占 47.6%。其中，担任过校级和院学生干部的学生数量较少，总数仅为 20%左右，表明被试者中大部分学生缺乏领导能力，不擅长展现自己的才能。（二）自我定位调查结果表明，8%的学生对个人定位与职业发展目标非常明确，这一比例是所有调查人群中占比最低的。14.6%的学生对个人定位与职业发展目标比较明确，20.3%的学生不确定自己未来的发展目标，57.1%的学生对个人未来的发展不明确和不太明确（见表 1）。对某文理学院来说，该校健康服务与管理专业的招生于 2017 年，2021 届毕业生是该专业的第一届毕业生。由于起步发展晚，该专业的学生在未来的就业方向上需要进一步加强自我认知和定位。表 1 个人定位与职业发展目标类别人数比例/%非常明确178比较明确3114.6不确定4320.3不太明确2210.4不明确9946.7（三）就业区域与预期待遇调查结果显示，33%的健康服务与管理专业学生未来就业意愿偏向于北京、上海等大城市，37.3%的学生则偏向于精准就业98就业与保障2023.6成都、德阳、绵阳地区，5.2%的学生愿意去中部地区和西部地区的其他区域。毕业后第一份工作预期月薪超过 5000元的学生占比 60.4%，接近于愿意去北京、上海、成都等地区的学生比例，而 10.4%的学生预期月薪在 3000 元以下（见表 2）。表 2 大学生未来就业地区与预期待遇类别人数比例/%就业区域北京、上海等大城市7033成都、德阳、绵阳7937.3四川省其他城市3918.4其他沿海发达地区136.1中部地区73.3西部41.9毕业后第一份工作预期月薪8000 元以上2411.38000 元 5000 元10449.15000 元 3000 元6229.23000 元及以下2210.4（四）就业能力自评分析当代大学生的就业能力主要体现在实现大学生就业理想、满足社会需求、实现自身价值的能力上，这主要包括职业目标是否明确、知识技能是否扎实、就业心态是否端正、是否有适应岗位的实践能力等方面。针对学生的就业能力现状问题，本文采用了学生自评的形式，自评分值为1分、2分、3 分、4 分、5 分，分别代表极差、较差、一般、好、很好，整体得分均值越低，说明学生对自己就业现状的评价越差。由于数据符合正态分布，使用平均值 标准差表示整体学生的就业能力现状。结果显示，得分最低的是敬业精神，仅为 2.68 分，其次得分较低的是心理素质能力，得分为 2.79分。整体得分高的前三位依次是：组织协调能力（4.05 分）、专业知识与技能（3.91 分）、创新能力（3.83 分）。其他项目的得分大都集中在 3 3.7 分（见表 3）。表 3 就业能力现状自评统计分析/分类别平均值 标准差专业知识与技能3.91+1.047人文素质3.33+1.150学习能力3.58+0.897创新能力3.82+0.957组织协调能力4.05+1.027心理素质2.79+1.234人际交往能力3.32+1.110团队合作意识3.72+1.099敬业精神2.68+1.400解决实际问题能力3.53+1.267表达能力（文字、口头）3.52+1.186调查研究能力3.33+1.150（五）就业辅导需求大学生面临着初次就业的问题，在选择就业时，他们对就业方面的认识存在欠缺。调查结果显示，新兴的健康服务与管理专业学生在就业指导需求方面更多的是需要面对面的个别咨询（占比为 46.7%）和经验交流会（占比为43.4%），而就业信息指导课和模拟招聘会的需求占比较低。由此可见，该学校健康服务与管理专业的学生未来在本专业领域的工作方面存在众多的不确定性，因此需要更多的“一对一”就业指导咨询，也需要更加具体和详细的健康服务与管理专业岗位的就业辅导（见表 4）。表 4 就业辅导需求（可多选）类别人次占总人数比例/%就业信息指导课5425.47就业指导讲座8339.15面对面的个别咨询9946.70经验交流会9243.40模拟招聘会6229.25（六）回访调查学校的健康服务与管理专业的培养目标是中高级指导规划型人才，涵盖医疗、教育、科研、养老、保健等方面，但在现实的就业环境中，健康服务与管理专业的毕业生从事以上方面工作的寥寥无几。通过对已毕业的健康服务与管理专业进行回访调查，可以发现，大多数学生在毕业时找到的工作与自己的专业关联度不大，如从事销售、当中学教师、考公务员等；只有少数部分学生从事于健康管理公司、养老中心岗位，但后期仍有转行、考研、考事业单位等情况。有学生反映，在找工作时，部分卫生机构及医院更倾向于医学院的毕业生，选择非医学院毕业的健康服务与管理的学生概率相对较小，再加上疫情的影响，毕业生在找工作时遇到更大的就业压力。三、分析与讨论（一）努力提升自身实力自 2020 年新冠疫情暴发以来，高校毕业生就业面临严峻、复杂的形势。健康服务与管理专业与其他专业相比开设较晚，仍处于起步探索阶段，因此就业压力和就业机会并存。健康服务与管理专业集医学、管理学、心理学、行为学及社会学、教育学和传播学等多学科的技术和方法，因此，该专业的大学生在日常生活学习期间需要增强自身的沟通技能、调查技能、写作技能、检测与评估技能、干预技能、健康教育技能和团队合作技能。平时需要积极学习医学文化知识，提升自身实力，转变就业思想，增加自信心，并对未来的工作充满信心，不管未来从事何种工作，都需要具备敬业精神1。健康服务与管理专业的学生也可以99就业与保障 2023.612345通过考取健康管理师证书来增强自身实力，提升自我价值，为未来工作奠定基础。（二）强化医学健康知识教育健康服务与管理专业以生物、心理及社会适应能力为基础，在现代医学模式及中医思想指导下，应用医学和管理学知识，对个体或群体的健康进行监测、分析、评估，并对健康危险因素进行干预和管理，提供连续服务的行为活动及过程，达到以最小的成本预防与控制疾病，提高人群生存质量。相较于医学类院校，综合院校在人才培养时侧重方向不同，医学类课程较少，重在结合综合院校自身的特点进行人才培养，因此对综合院校来说，需要增加医学知识教育，优化课程设置，增强健康管理学、预防医学、康复医学、临床医学相关理论学习，使临床与健康管理相结合，提升学生健康方面的检测、评估、干预、教育和风险管理能力，进而增强学生的专业认同感和自信心2。（三）提升师资队伍建设健康服务与管理专业凸显医学优势，同时也注重健康管理能力的培养。在培养专业人才时，需要注重校企合作的协同育人作用，鼓励健康服务与管理专业教师走出校园，与医院、健康管理公司、企业等进行沟通交流，构建高质量的教师队伍，向学生传递目前健康管理方面的最前沿的动态信息，使学生学有所获，扩展对该专业的认知度。另外，综合院校需要注重教师师资力量的引进，引进经过健康服务与管理训练的教师，以提升健康服务与管理复合型人才的教育质量3。（四）强化学生的实践能力虽然健康服务与管理专业被授予管理学学士，但也注重实践能力的培养。通过理论知识的学习，学生是否真正地掌握了健康方面的检测、评估、干预、教育、风险管理能力，需要通过实践来检验。为了增强学生的专业认知度，针对大一时期的专业见习，可以安排学生进行短期的健康管理见习实践，如到医院、社区卫生服务中心、健康管理公司等单位学习中老年慢病健康管理，往后每个学期安排学生针对某一疾病进行健康管理实践活动。这需要综合院校增强与卫生健康部门、医疗机构、社区卫生服务中心、健康体检中心、健康保险公司、健康管理公司等机构的校企合作机制，为健康服务与管理专业的学生提供更多的实习实践岗位，并加强对大四学生的实习监督，以此提升学生的专业自信4。（五）协助就业与升学自新冠疫情发生以来，国家高度重视大学生的就业问题。例如：在原本的教师招聘中，考生必须持有教师资格证才能报名招教考试，而在 2020 年，国家允许 2018 届、2019 届、2020 届毕业且未落实工作单位的学生先参加招教考试，上岗 1 年内考取资格证，国家政府也一直在不断协助大学生就业。作为新兴的健康服务与管理专业，国家相关单位与企业为该专业提供了更多的就业岗位，增加人才引进力度。综合院校积极为学生拉动更多的医疗机构、企业公司进入校园宣讲，设置专场招聘会，为健康服务与管理专业人才提供现场解答机会，并鼓励非毕业生也积极参与招聘会的宣讲，帮助更多的学生明确未来的发展方向。对未工作过的大学生而言，可能因为缺乏社会经验、追求高工资而错失了就业机会，导致很长一段时间内未能找到工作。为此，学校积极为学生就业开展系列讲座，如就业城市的选择问题、就业待遇问题等，旨在为学生提供更加清楚的人生规划，帮助学生分析就业形势，解决大学生就业问题。对毕业生而言，他们需要一个安静的场所来准备面试、考公务员、考研究生等。然而，对健康服务与管理专业而言，硕士点院校极少，学生缺乏考研相关信息5，因此，学校应为学生提供安静舒适的备考环境；应积极开展一系列考研辅导讲座，协助大学生解决复习备考过程中的困惑，致力于帮助大学生成功考研。四、结语综合院校健康服务与管理专业学生在就业方面存在一定的问题，因此要做到以下几点：首先，要增强综合院校学生的自信心，提升大学生自身的核心竞争力；其次，要优化课程体系，融入实践教学，激发健康服务与管理专业学生的自信。最后，要提高教师队伍的整体实力，将更多的健康管理经验带给学生，给予学生更多的就业帮助，使健康服务与管理专业的学生更好地服务于新时代全民健康，实现“健康中国”的目标。（作者单位：四川文理学院康养产业学院）参考文献张俊浦,易昌帅.高校健康服务与管理专业人才培养存在的问题及培养路径研究 J.吉林省教育学院学报,2022(7):36-40.孟晶晶,汤安琪,张悠然.健康服务与管理专业本科生就业期望调查分析 J.卫生职业教育,2022(21):114-116.陈艳秋,耿彧,赵晓晓.健康服务与管理专业学生对专业认同感的调查与分析 J.卫生职业教育,2022(4):118-119.吴凡,夏依章,李燃,等.两类院校健康服务与管理专业毕业生就业信心及其影响因素分析 J.中华医学教育杂志,2022(5):409-412.王先菊,司建平.健康服务与管理专业现状、问题及创新路径 J.医学与哲学,2021(21):67-70.