第三单元第四章.doc

第三单元第四课 （章节） 第（ 1 ）课时
课题
不同的声音
教材简析
本课在继前三课研究与学习的基础上，引领学生研究并解答有关声音的问题，使学生获得一个较完整的对声音的认识。因此，本课安排了四个活动内容，引导学生感受身边存在着不同的声音，并试着去解释不同的声音背后的秘密。1.猜声音。2.认识声音的强弱。声音的强弱叫做音量，也叫响度，它取决于声源的振幅和距离。3.认识音调的高低。4.自制乐器并演奏。
学情分析

刚刚步入四年级的学生，对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，而我们的科学课程内容贴近小学生的生活，四年级的学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣，因此激发和呵护学生对科学的兴趣是至关重要的。同时，由于受年龄和其他条件的限制，学生的科学常识极为缺乏，科学探究能力也较弱。家长和学校某些老师偏重于语数教学，使学生没有多少时间和机会接触大自然，更没有得到大人和老师及时、周到的指导，使学生没能很好地在观察、实验、调查等实践活动中获取知识、发展能力、培养思想情感。这更需要我们科学教师倾注更多的精力。

教学目标
1. 能够感受人嗓音有强弱、高低和音色的不同。
2. 能用实验证明声音的强弱与什么因素有关。
3. 能用实验证明声音的高低与哪些具体的因素有关。
重难点分析
重点：了解声音存在音调与音量的区别。
难点：区分音调与音量。

教与学准备
小锣、烧杯（9个）、双响筒、橡皮筋
教 学 过 程
二次备课
（一） 导入新课
师：猜声游戏---找一位同学蒙住眼睛，由其他同学分别用自己正常的嗓音对这位同学说一句话，让这位同学猜是谁发出的声音。
生：活动。
师：提问---为什么能够准确地猜出发声的同学呢？
生：交流发言。
师：世界上没有两个人的嗓音是完全相同的，每个人都有自己独特的音色。今天这节课我们就来学习，每个人音色的不同主要表现在哪些方面。
（二） 发现声音有强弱的差异。
师：敲小锣两次，强弱不同。
提问：同学们，你们听到了什么？有什么不同？
生：发现声音的大小不一样，或者说强弱不同。
师：我们把声音的强弱叫做音量。（要让学生明确描述音量时，我们用强弱）
师：想一想，声音的强弱和什么因素有关？
演示：用不同的力道敲小锣；在不同的距离敲小锣。
生：讨论发言。
（三） 辨别声音的高低
师：用烧杯和双响筒演奏不同的音，让学生说说有什么不同、
生：讨论发言。
师：我们把什么的高低叫做音调。（要让学生明确描述音调时，我们用高低）
师：给学生发橡皮筋，提问：你能用它发出高低不同的声音吗？
生：活动。
师：通过刚才的实验，你觉得声音的高低与什么因素有关？
生：物体的长短、松紧和粗细都会影响声音的高低。
（四） 动手制作
师：为学生准备烧杯，和学生一起制作水琴。
师生活动。

媒体使用
无
板书设计
强弱
声音
音量
音调
距离、振幅
高低
松紧、长短、粗细

作业布置
与设计
无

教学反思
学情反馈：
本节课内容虽然非常贴近生活，学生生活中也有不少体会，但他们对音色的了解还是停留在浅显的表面。
存在问题：
活动能够很好地吸引学生的注意力，但非活动部分学生比较容易走神，说明学生对科学的兴趣仅停留在玩的层面，但对实验所要表达的内涵、结论缺乏概括能力，这给学生的成长带来不利影响。
解决办法：
在实验时可以让学生好好“玩儿”，等学生动手尽兴后，可以给学生一点缓冲时间，提出一些实验相关问题，把学生注意力吸引到老师身上来。
主备人
于文婷
教案来源
自己思考结合教师用书
审阅人