整理与复习一.doc

“整理与复习一”课时教学计划
主备人： 施教时期　 年 月 日
教学内容
教科书第114页，第1～6题。
共几课时
5
课型
练习
第几课时
1
教学
目标
1、使学生在具体的情情境中利用等式的两个性质解简单的方程。
2、使学生学会用列举的方法找到两个数的公倍数、最小公倍数、公因数和最大公因数，并能在解决问题的过程中主动探索简捷的方法，进行有条理的思考。
3、使学生在自主探索和合作交流的过程中，进一步发展与同伴进行合作交流的意识和能力，获得成功的体验。
教学
重难点
重点：学会解方程的方法。能写出两个数的最小公倍数、最大公因数。
难点：怎样利用数量之间的关系列方程解应用题，怎样通过观察很快说出两个数的最小公倍数、最大公因数。
教学
资源
在前面的学习中，学生已经基本掌握了等式、方程的意义，能运用等式的性质解简单的方程，并能列方程解一些简单的实际问题。掌握了公倍数、公因数、最小公倍数、最大公因数的概念，能运用列举法找出两个数的公倍数、公因数及最小公倍数、最大公因数，并发现了一些规律。
预习
设计
1、回忆我们学习了有关方程的哪些知识？怎样求两个数的公倍数或公因数？
2、完成书本114页第2、5、6题。
学 程 预 设
导 学 策 略
调整与反思
一、 揭题认标，举例梳理。
学生回答。（可能回答方程的意义。什么叫解方程。解方程的方法。求两个数的公倍数、公因数的方法等。）

二、多层练习，内化提升。
1、学生：像x+50=150、2x=200这样含有未知数的等式叫方程。
学生在小组里交流并反馈。
2、学生：3.4x=6.8是方程。其它式子不是方程。
3、学生：方程必须符合两个条件：1必须是等式2含有字母。
学生：求方程中未知数的值的过程叫做解方程。
学生：利用等式的两个性质来解方程。
学生：
1）等式的两边同时加上或减去同一个数，所得的结果仍然是等式。
2）等式的两边同时乘或除以同一个不等于0的数，所得结果仍然是等式。
4、学生先独自做，再上黑板板演。集体反馈并选题检验。
5、学生独自解答。
学生：这个薄膜展开后是长方形。问题实际上求长方形的长。利用长方形的面积公式来求。
6、让学生用多种方法列方程解应用题。
7、学生：6的倍数有6、12、18、24、30、36、42、48、54……
9的倍数有：9、18、27、36、45、54、63……
6和9的公倍数有18、36、54……最小的公倍数是18。
8、鼓励学生用多种方法写出每组数的最小公倍数。
9、8月15日他们再次相遇。
10、学生完成后，说说是怎么想的。

11、让学生说一说。并说说理由。
12、学生根据分子和分母的关系说出分子和分母的最大公因数。

三、当堂检测，评价反思。
1、评价总结。
【板块一】
师：本学期我们学习了有关方程的哪些知识？怎样求两个数的公倍数、公因数？
板书：复习方程、公倍数、公因数。
【板块二】
1、师：什么叫方程？
等式和方程有什么关系？

2、做书上114页第1题：下面哪些是方程，哪些不是？为什么？
3、师小结：含有未知数的等式才是方程。含有未知数的式子不一定是方程。等式也不一定全是方程。
师：什么叫解方程？怎样解方程？
师：等式的两个性质是什么？

4、做书上114页第2题：解方程。
5、做书上114页第3题：用方程解应用题。
教师点拨：这个薄膜展开后是什么图形？问题实际上求什么？
6、做书上114页第4题：用方程解应用题。
7、师：6和9的公倍数有哪些？其中最小的公倍数是几？
8、做书上114页第5题：写出每组数的最小公倍数。
9、、师：暑假期间，小林和小军都去参加游泳训练。小林每隔3天去一次，小军每隔5天去一次。7月31日两人同时参加了游泳训练后，几月几日他们又再次相遇？
10、做书上第114页第6题：写出每组数的最大公因数。
11、师：很快说出下面每组数的最大公因数。
7和10 12和24 14和21
4和9 27和3 9和12
12、师：你能说出下面每个分数中分子和分母的最大公因数吗？
6 15 13
18 45 65
【板块三】
1、本节课我们共同复习了哪些知识？从中我们学到了哪些方法？
2、有目的地进行巡视，特别关注个别学困生的作业情况。

作业
设计
课堂作业：《补充习题》第83页。
拓展题：王老师把36支铅笔和40本练习本，平均奖给几个成绩优良的学生，结果铅笔多出1支，练习本还差2本。成绩优良的学生有几个？
家庭作业：《一课一练》相关内容。