《整理与复习一》教学设计.doc

整理与复习一教学设计五年级 钟启平教学目标：让学生通过本次活动，整理与复习，加深对长方体（一）的理解与掌握。 教学重点难点：1、对已学的知识进行简单的整理，归纳和2、运用所学知识解决问题。教具准备：多媒体课件教学过程：一、整理知识1、（课件出示）温故而知新，可以为师矣！谁知道这句话什么意思吗？同学们，我们刚学完了第二单元，昨天晚上，我们布置了让大家进行复习整理的作业。现在请大家拿出自己的作业，将自己的想法、自已的新发现在小组进行交流一下，你认为好的，不错的，也可以把它整理在自己的整理复习卡上。2、学生交流，展示整理复习卡。（1）整理第二单元长方体长方体的认识长方体和正方体的特点：展开与折叠长方体和正方体的展开图：长方体的表面积长方体和正方体表面积的计算方法：露在外面的面表面积的应用（2）学生上台讲解并练习。二、巩固练习：（一）牛刀小试：1、长方体是特殊的正方体。（ ）2、把两个完全一样的正方体拼成一个长方体，表面积比两个正方体的表面积之和增加了。（ ）3、一个长方体（正方体除外），最多只有4个面是完全相同的。（ ）4、要用小正方体拼成一个稍大一点的正方体，最少要用4个。（ ）5、做一个长方体框架需要多少铁丝是求它的棱长总和，而做一个长方体需要多少铁皮是求它的表面积。（ ）（二）挑战PK淘气和笑笑学习了本单元知识后，就玩起了一个游戏：1、淘气用一根60厘米长的铁丝，折了一个长方体框架（长宽高都是整厘米数）；笑笑也用一根60厘米长的铁丝，折了一个正方体框架。他们想比一比，谁折的表面积比较大？你知道他们做的正方体、长方体是怎样的吗？（学生可以很快回答正方体是棱长5厘米，但长方体却很多样，无法确定。逐步提供条件：这个长方体框架，其中有个面是这样的（5，3）现在你知道它是一个怎样的长方体吗？（显示长方体，学生算出表面积）结果淘气输了。2、淘气不服气，说：我们再比一次。这次要比谁用的彩纸少。如果围着框架贴一圈彩纸（上下面不贴），谁用的彩纸少，谁就赢。你觉得谁会赢，为什么？3、笑笑不服气。我们再比一次。这次放我的这个正方体，比露在外面的面。淘气一听，马上抢过正方体，把它放在桌面上，说：笑笑从容地拿过正方体，把它放在墙角，说：三、课堂小结：这节课你有什么收获？四、作业：（PK继续）你能应用所学的知识，继续为淘气笑笑设计游戏吗？整理与复习一自我评析五年级 钟启平长方体（一）整理与复习是北师大版第十册数学的第三单元内容，是在学生学习了前三单元的的基础上，对所学知识的一次回顾和整理。着眼于复习课和练习课不同，复习课是学生对已有知识的再现和梳理，对学生已经建构的知识进行巩固、深化、扩展，使知识系统化、条理化，针对学生的弱点，查漏补缺。要充分发挥复习课的作用，避免将复习课上成练习课，复习课应当选择恰当的教学策略。因此，本节课我尝试使用“先学后教、当堂训练”教学模式，经历了“自主尝试共同整理解决问题思维培养”四阶段。一、回忆复习，尝试整理。本节课的重点是让学生通过自主回忆，自我梳理，整理归纳形成系统的知识网络。课前，我给学生发了一张整理与复习卡，让学生先行复习，进行整理。接着，课上，我首先给学生提供一个展示交流的机会，让学生带领学生对各个知识点进行回顾复习。然后，根据学生的展示与汇报，进行补充或修正。二、共同整理，形成脉络。在学生补充和修正的基础上，我引导学生思考如何能更清楚地表示出知识的结构。在学生的你一言，我一语中，形成了长方体（一）的知识脉络。三、创设情境，解决问题。在这一环节，我创设了淘气和笑笑应用知识PK的情境，融正方体、长方体的棱长总和、表面积、底面积、露在外面的面积等知识点，引导学生在活泼、快乐的情境中，应用知识，巩固所学。这也是我感觉最满意的一个环节。通过以上的三大环节，有效培养了学生的思维，发展了学生的数学素养。整堂课下来，还是比较满意的。但也感觉有以下几点遗憾：1、复习卡用得不充分。学生课前花了不少时间填写的复习卡，在几分钟的展示后，就没有用了。如何让复习卡变得更有价值，是我要继续思考的问题。2、学生的自主复习能力和表达能力还有待培养。从学生展示的答题卡来看，学生的整理还是比较粗糙，比较无序，更不用说是形成知识脉络了。所以平时加强整理与复习是很有必要的。第二、学生在展示汇报的环节也可以看出，学生的表达比较凌乱，比较小声，如何更有条理、更加清楚地表达，也是要加强训练的方面。3、时间的把握。一节课复习完后，应让学生谈谈本节课的收获与遗憾，给学生一个自我反思，自我总结的机会。由于时间关系就草草收兵了。因此，在今后的教学中还应合理安排课堂时间，达到灵活调控课堂。总的来说，这节课自我感觉在教学环节的设计，教学资源的运用，学生的学习以及学生对知识的达成等方面表现的还不错，学生也学到了我预期想让他们学到的东西。但不足之处，仍需继续努力完善。