王文辉《倔强的小红军》导学案.doc

导学案
课题： 25倔强的小红军 主备人：王文辉 年级：四年
创设情景、发现问题（导语）
知识解读：
这是一篇精读课文。课文记叙了二万五千里长征途中过草地时，一位小红军忍受饥饿和疲惫，又不肯接受别人照顾而牺牲的事，赞扬了小红军一心为别人着想，把困难和危险留给自己的高尚品质。

明确任务、揭示目标:
积极配合老师得出本课时教学目标，并明确。
学习目标：
1、 指导学生有感情地朗读课文，理解课文内容，学习小红军一心为别人着想，把困难和危险留给自己的高尚品质，并受到感染和熏陶。
2、 引导学生了解通过描写人物言行表现人物性格特点的写作方法，并在以后的习作中加以运用。
学习重点：
通过抓住课文重点词语来体会重点句子的含义，并了解小红军和陈赓是怎样做的，他们为什么这样做。
学习难点
能够抓住人物的语言，行动来体会人物的性格特点。

教学流程：

学生
教师
预习：
第一小组：读拼音写词语

juéjiàng zhào gù jī è dān báo
( ) ( ) ( ) ( )
第二小组：补充词语
（ ）（ ）人烟 （ ）饥（ ）饿
（ ）不（ ）乎 无（ ）奈（ ）
第三小组：多音字
āi( ) jiàng( )
挨 强
ái( ) qiáng( )
追寻问题自主学习.
合作探究剖析问题
１、为什么称这个小红军为“倔强的小红军”？从哪些地方我们能够看出来。
————————————————————————
————————————————————————
　　　２、小红军是如何一步一步说服陈赓同志骑上马先走的。他为什么要这样做？
　　　找出描写小红军外貌、语言、动作、神态的语句读一读，说说你喜欢哪些句子，为什么？
———————————————————————
———————————————————————
３、面对这样倔强的小红军，陈赓同志又是怎么做的呢？
—————————————————————————
—————————————————————————
4、“陈赓啊陈赓，你怎么对不起这个小兄弟呀！”对这一句话你怎么想的？
————————————————————————
————————————————————————

展示反馈解决问题
在班上交流以上问题，理解课文内容，体会小红军的倔强和在陈赓同志内心的后悔、自责中表现出的对小红军的关心。
　　1、默读课文第二自然段，从哪些词语可看出红军过草地非常艰难？用“——”画出来。
2、用“ ------- ”画出描写小红军外貌的句子。
—————————————————————————
—————————————————————————
3、你从哪儿体会出小红军的倔强？　　　　　
（1）、神态、
—————————————————————————
—————————————————————————
（2）、语言、动作
——————————————————————
——————————————————————
４、面对这样倔强的小红军，陈赓同志又是怎么做的呢？
—————————————————————————
—————————————————————————
５、“陈赓啊陈赓，你怎么对不起这个小兄弟呀！”对这一句话你怎么想的？
———————————————————————
———————————————————————
基础在线：
拓展延伸：
完成老师安排的巩固练习。
1.小红军说服陈赓同志骑马先走的理由是：

(1)______________；(2)______________；

(3)______________；(4)_______________。
2、文中通过描写陈赓同志一心想帮助小红军，而小红

军用种种理由说服陈赓同志，最后牺牲的经过，体现了陈

赓同志是一位________________的首长；体现了小红军具

有　—————的品质

整理回顾评价提升

教师的追问，要强调的重点
从这些外貌、语言、动作、神态的描写你能感受到什么？
在今后的作文中你也可以运用这样的描写让人物性格更生动形象。

教师点拔
1、陈赓同志是一位怎样的首长？小红军具有什么样的品质？
2、在长征途中，像这样的故事还有很多很多。无论在什么情况下，红军将士都会把他人放在自己前面。同学们如果想了解更多这样的故事，可以利用各种方法去寻找收集。
课后感言：

四年语文《倔强的小红军》导学案

望 花 三 校
孙秀芳