用百分数解决问题(二)增减问题导学案王建华.doc

六年级数学导学案课题用百分数解决问题（二）主备人王建华审核人课型二备人备课时间2011-11-30集体备课内容自学过程学习过程学习目标:1、使学生初步掌握 “求一个数比另一个数多（或少）百分之几”的应用题的分析方法，并能正确解答此类应用题2、进一步提高分析、比较、解答应用题的能力，培养认真审题的好习惯重难点:掌握“求一个数比另一个数多（或少）百分之几”的应用题的分析方法，并能够正确列式解答。自主学习：1、说说下面每个百分数的具体含义，是怎么求出来的？(哪两个数相比，把谁看作单位“1”。)某种花生的出油率是36%。实际用电量占计划用电量的80%。李家今年荔枝产量是去年的120%。2、口答只列式不计算15是4的百分之几？4是5的百分之几？2甲数是50，乙数是40，甲数比乙数多多少？甲数比乙数多的是乙数的百分之几？3甲数是48，乙数是64，甲数比乙数少多少？甲数比乙数少的是甲数的百分之几？4.某班男生25人,女生20人, (1)男生是女生的百分之几? (2)女生是男生的百分之几? (3)男生比女生多几分之几? (4)女生比男生少几分之几? (5)男生比女生多百分之几? (6)女生比男生少百分之几?说出上面各题的解答过程并说明解题思路,特别是(3)(4)问的思路。小结:解答这一类分数、百分数应用题的关键是什么?二、对比提问,探究新知 1、 提问:看到(5)(6)两个问题,你有什么想法? 2、 学生回答,归纳出与(1、2)或(3、4)问的相同之处、不同之处。 3、 独立解答,板演,并说明解题思路。（特别强调:问题怎样理解?谁是单位1?谁和谁比?）4、 比较(5)、(6)两问的异同?(相同点:条件相同,多或少的人数也就是相差数相同,计算方法相同;不同点:问题不同,单位1不同,算式不同,答案就不同) 5、单位1不同,所以所得出的答案就会变化。 6、 解答这一类题的关键是什么? 7、 小结求一个数比另一个数多(或少)百分之几的应用题的一般的解题方法:探究学习：一个乡去年原计划造林16公顷，实际造林20公顷实际造林是原计划的百分之几？如果把问题改为：东山村去年原计划造林16公顷，实际造林20公顷。实际造林比原计划多百分之几？该怎样解答呢？今天我们继续学习百分数应用题例：一个乡去年原计划造林12公顷，实际造林14公顷实际造林比原计划多百分之几？ 1读题，理解题意思考： 这个问题是把哪两个数量进行比较？比较时以哪个数量作为单位1？要求实际造林比原计划多百分之几，就是求哪个数量是哪个数量的百分之几？2比较：例2与复习题有什么异同？3讨论：“实际造林比原计划多百分之几”什么意思？（画图理解） 思考：多出来的部分占原计划的百分之几4列式计算5思考：这道题还有其他解法吗？变式：1把例2中的问题改成“原计划比实际造林少百分之几？”该怎样解答？思考：这道题与例题有什么相同的地方？有什么不同的地方？2一个乡去年原计划造林12公顷，实际造林比原计划多2公顷，实际造林比原计划造林多百分之几？3一个乡去年原计划造林12公顷，实际造林比原计划少2公顷，实际造林比原计划造林少百分之几？当堂达标：1、某学校新买了篮球20个，足球25个（1）篮球是足球的（ ） （2）足球是篮球的（ ）（3）足球比篮球多（ ） （4）篮球比足球少（ ）2、小明家九月份用水20吨，十月份用水15吨，十月份用水是九月份的（ ），十月份比九月份节约了（ ）。3、养禽场养鸡10万只，鸭8万只，鸡的只数是鸭的（ ），鸡的只数比鸭多（ ），鸭的只数是鸡的（ ），鸭的只数比鸡少（ ）。（二）只列式不计算1某校有男生500人，女生450人，男生比女生多百分之几？2某校有男生500人，女生450人，女生比男生少百分之几？3一种机器零件，成本从2.4元降低到0.8元，成本降低了百分之几？4一种机器零件，成本从2.4元降低了0.8元，成本降低了百分之几？5某工厂计划制造拖拉机550台，比原计划超额完成了50台，超额了百分之几？（三）工程队原计划一周修路24千米，实际修了28千米实际修的占原计划的百分之几？实际比原计划多修百分之几？