《搭一搭（二）》导学案.doc

户县大王镇中心学校“五步三查”教学模式预案年 级 二年级 学 科 数学 主备人惠金娟课 题搭一搭（二） 编 号1-3-1日 期3.10教 材解 析教科书安排了三个问题：第一个问题由情境引出除法的横式，引导学生结合操作活动得到答案；第二个问题结合情境和第一个问题的结果利用竖式解决问题，并认识有余数除法的竖式书写格式；第三个问题是一个逆向思考的过程，通过让学生解释算式，进一步促进学生对有余数除法的理解。学 习目 标1、借助搭房子的操作过程，进一步学习有余数除法的意义，理解有余数除法竖式各部分的意思，掌握其书写格式。 2、通过联系具体情境说明算式的方式，发展学生的数学理解和表达能力。 3、感受数学与日常生活中的广泛应用。重 点难 点教学重点;理解有余数除法竖式各部分的意思，掌握其书写格式。教学难点：掌握有余数除法竖式写格式。设 计思 路创设情境-合作学习、探究新知-巩固练习教学流程情 境 创 设 * 导 学 策 略学生学习行动一、创设情境淘气和笑笑在玩摆小棒的游戏，6根小棒搭一个房子，16根小棒可以搭多少个房子，还剩几根？二、探究新知： 1. 16根小棒可以搭几个房子，还剩几根？搭一搭，列出算式。（1）同桌为一组，搭一搭。搭完后相互交流：用16根小棒怎样？从中发现了什么？（2）学生汇报。 2.结合上面搭房子的过程，认一认，说一说。 （1）小组内议一议，怎样用竖式表示，了解每一步的含义。 （2）引导学生探究竖式各数表示的意思及单位名称的写法，认识余数。 26）16 12 4 余数3.看一看，说一说。先观察，再组织学生交流解释算式的意义。三、练一练： 1.第1.2.3题填书上。 2.第4题为试商做铺垫。 3.学生自主编，并根据具体情境添加单位。 四、总结：这节课有哪些收获？根据搭的过程列出横式，体验余数一定要比除数小结合操作过程，试着列竖式，并说一说竖式中各数表示的意义指名回答学生独立完成，完成后集体订正。板书设计搭一搭（二） 有余数除法竖式6根小棒搭一个房子，16根小棒可以搭几个房子，还剩几根？166=2（个）4（根） 2 6） 16 12 4答：16根小棒可以搭2个房子，还剩4根。课后反思