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感知三角形

设计意图：
吃点心了，小皮旦拿着饼干说“老师，这是三角形的，对吗？”还没有等我讲话，优优就大声嚷道“不是，这个才是三角形呢，你的不是。”这时小皮旦也嚷嚷起来，大家就你一言，我一言的争论开了。在生活中，家长们会教孩子们一些知识，孩子们对三角形有了一定的认识，但对于三角形的描述，相信没有准确的概念，让孩子们准确掌握知识点是有必要性的，也是我们的责任，因此我设计了本节活动，目标就是感知三角形，明确什么是三角形。
活动目标：
1.感知各种三角形的外形特征，尝试找出形状相同的三角形。
2.在活动中提高观察能力。
3.对图形感兴趣，喜欢辨认生活中的图形。
活动准备：
1.教具:“构成三角形”、音乐
2.学具：“构成三角形”，吸管若干
活动过程：
1、师幼相互问候。走线：开火车。
2、导入活动
*师出示吸管，变成三角形。问：
问：这是什么？（吸管）今天，老师就用它来变一个魔术，看，变成了什么？（三角形）你怎么知道它是三角形的？（点数边，一个吸管就是一条边，三个边就组成了三个角）
总结三角形的概念：三角形有三个角和三条边。
你们再看，又变了，那这里面有三角形吗？这里面呢？（注：有知道的就请他指出哪三个角，不说哪三个边）三角形变大了，三角形变小了。你们能变出三角形吗？
*请幼儿操作变三角形。
3、出示图
*看，老师又带来了一个三角形的宝宝，你们有吗？（有）我们一起来摸摸它，好吗？（一只手拿着固定不动，一只手沿着边慢慢画）
*看，谁来了？（绿三角形），几个？（2个）哦它们说，我累了，想躺下来，咦，是什么形状了？（三角形）
*看，谁来了？ （黄三角形），有几个？（3个）
*看，变出了谁？（红三角形），有几个？（4个）
*哎呀，白色三角形说，我最大，你们谁也比不上我，绿三角形说，我们两也能变成大的，小朋友，你们会吗？谁来？（个别幼儿上来操作，如果不成功，就请幼儿闭上眼睛，老师变）变成了吗？黄三角形和红三角形也说自己能变大三角形，你们说能吗？好，请你们拿出同色的三角形开始自己拼。
4、幼儿操作，拼出大三角形，教师指导。
5、请幼儿演示自己的成绩，教师总结规律：黑边对黑边，角对角。
自我评析：
活动围绕“什么是三角形”这个主旨逐步进行了探究及分析，活动层次清晰，步步深入。首先，利用吸管的摆放，明确三角形的概念；其次，通过三根吸管的变大变小游戏，让孩子更进一步掌握三角形概念，并通过孩子自己操作加深印象，做到了动手实践，合作交流，自主探究的教学模式；再次，孩子通过触摸，感知三角形的形态，此环节符合小班孩子的年龄特征，实物感知；再次，增加活动难度，在图形中找出三角形，是对孩子认识三角形的一个升级，做到让孩子跳一跳达到目标；最后，孩子结合自己的认知，自己动手操作，使孩子在自己的思想中逐步认识、完善、符合他们的认知水平，教学效果远比教师“硬灌”有效，从教学中可以看到，孩子主动学习，积极思考，有效地解决了他们学习中的问题，通过教师的明晰，孩子得到了正确的指引，真正学到了知识。当然，在活动中我也看到孩子之间的差距比较大，往往一个问题的提出，有的孩子思维，甚至还没有起步，有的孩子已经在回答了，所以怎样能使更多的孩子受益，是一个现在共性的问题，在今后的教学中，我要注意加强分层教学，给接受能力强的孩子多一点任务，使他们能吃饱，给接受能力弱的孩子少一点任务，使他吃了也能消化掉。在教学中，还应多注意孩子的反应，看看讲的知识他们是否能接受，理解。注意帮孩子进行小结，注意概念的简洁、扼要。