风是一位画家.docx

《风是一位画家》教学案例
教学目标：
　　1、理解课文内容，感受大自然的美，激发学生热爱大自然。
　　2、引导学生朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
　　3、练习用自己的语言描述大自然的美。
　　教学重难点：
　　1、理解课文内容，感受大自然的美，激发学生热爱大自然。
　　2、练习用自己的语言描述大自然的美。
　　课时安排：第二课时
　　教学过程：
　　一、导入：
　　1、激趣引入：小朋友们会画画，你们知道风也会画画，它画了些什么呢?
　　2、媒体展示。
　　风吹动小树，花草时的情景。让学生感知有风，师：这就是风的画。
　　师谈话：风最喜欢画画，它一年四季画个不停。现在我们进一步学习《风是一位画家》(板书课题)
　　二、新授：
　　1、整体感知：自由读文、初知课文大意并思考：(媒体展示问题)
　　(1)、风都画了些什么?用“————”勾出来。
　　(2)、你喜欢什么季节的风?说说原因。
　　2、小组合作讨论交流以上问题。
　　3、小组派代表汇报。
　　4、师适时点拨。
　　(1)、学习第二自然段。
　　〈1〉、媒体播放春季风景的画面课件。(学生观察思考：春天美吗?美在哪里?)
　　课件展示：高高的大山翠色欲流，一碧千里的大地，五颜六色的花竞相开放……
　　〈2〉、根据课文和观察到的画面，用自己的语言归纳春天美丽的风景，感受春天的美丽，充满活力的景象。
　　〈3〉、师引导学生读、美美地读(抽读、引读或范读)。
　　从读中感悟“春天是万物复苏的季节，一片生机勃勃、充满活力的景象。”
　　〈4〉、师小结，启发：春天美，夏天也是个美丽的季节，你看：
　　播放课件：教师解说(小女孩穿上漂漂亮亮的裙子，小男孩捉蜻蜓、扑蝉、游泳……多么的快活呀)那么风在夏天画了哪些美丽的风景呢?
　　(2)学习第三自然段。
　　〈1〉、自由读第三自然段，结合书中画面体会夏天美在哪儿?把自己喜欢的词语做上记号。
　　〈2〉、师引导学生感受根据文字描写夏天的美。
　　课件展示：a、西瓜、星星、池塘的特点。(滚圆滚圆、晶亮晶亮、热热闹闹)
　　b、课后第二题(自由读，分小组读，齐读，读后谈谈对叠词的体会)
　　用自己喜欢的叠词说一句话。
　　〈3〉、小结：春天美，夏天也美，那么秋天、冬天美吗?
　　(3)学习四、五自然段。
　　播放课件：a、红通通的苹果、黄澄澄的柿子、金灿灿的稻穗，劳动人民喜悦的样子……
　　b、孩子们快乐的在雪地里玩雪球、打雪仗、堆雪人，一片雪白的世界……
　　〈1〉、根据观察到的画面，先读读课文，再找出风在秋、冬季节都画了些什么，然后用自己的话来说说秋、冬美丽的风景，感受秋天丰收的喜悦，冬天玩雪的快乐。
　　〈2〉、自由读这两个自然段，也可找伙伴互读，来感受秋、冬的美。
　　〈3〉、小结：风的确是一位了不起的画家。
　　三、拓展延伸。
　　1、风画出了一年四季美丽的景象，风阿姨太忙了，还有很多的画没画出来，你认为她还会画什么?(根据季节特点自由画)
　　2、你画的是哪个季节的风，告诉你的好伙伴，并说说原因。(然后展示、评价)
　　四、总结。
　　媒体再次展示春、夏、秋、冬风所画的图画，同时教师根据画面解说。
　　五、作业。
　　识记比赛：风阿姨为我们画了如此美丽的图画，把自己最喜欢的部分背诵给大家听。
　　附板书设计：
　　春天——五颜六色
　　3、风是一位画家 夏天——圆、亮、唱、美 美丽
　　秋天——丰收、幸福 热爱
　　冬天——雪白、快乐