除数是整十数（商是一位数）的除法口算和笔算.doc

东峰学校数字化教学设计课时教学设计课题除数是整十数（商是一位数）的除法口算和笔算课型新授课时1教学时间教材分析 三位数除以两位数，如果除数是非整十数，通常看做和它接近的整十数来计算，因此，三位数除以两位数的计算法则，主要是除数是整十数的计算方法。教材对除数是整十数的计算安排是有层次的：先教学商是一位数的除法，然后教学商是两位数的除法。在商是一位数的除法里，以最容易的整十数除以整十数为起点，发展到非整十数除以整十数和三位数除以整十数；在商是两位数的除法里，从商的个位上不是0发展到商的个位上是0。教学目标1、 让学生经历整十数或几百几十数除以整十数的口算过程。2、让学生在解决问题的过程中掌握两、三位数除以整十数笔算方法的计算方法。3、能正确进行口算和笔算，学会验算，并养成主动的习惯。4、运用所学的知识会进行简单的时间单位的换算。教学重难点教学重点掌握用整十数除的口算和笔算方法。教学难点要正确书写商的位置。教学准备实物投影仪教学流程教师行为学生行为复备一、 出示例题 每20本一包，60本科学天地要打几包？教师适时板书。 教师归纳总结： 可以这样想：203=60 62=3还可以这样想：62=3 6020=3二、 口算练习三、 列竖式计算1、刚才我们用口算的方法计算了6020，那你能用列竖式计算吗？（3）鼓励学生进行验算（用乘法来验算）怎么才能证明自己的计算结果是正确的呢？（引导学生进行验算。被除数=商除数+余数 ） 鼓励学生要使得自己的计算结果正确，除了掌握正确的计算方法外，还可以通过验算来得到保证。所以，要树立主动验算的习惯。四、 用竖式计算五、 拓展学习六、反思总结今天的学生你有什么感受？想和同学说些什么呢？（1） 学生列式，教师板书 6020=（2） 请同学说说计算结果，是怎么想的 。可以先独立思考，然后和同桌交换一下想法。 学生汇报想法完成第2页想想做做第1题（1）学生独立完成在数学书上（2）交互校对，学生说说在口算的时候是怎么想的（1）学生试一试在自己的数学本上列出竖式，进行计算。（2）学生上黑板书写列竖式计算的过程，同学和老师进行评价。重点是讨论为什么3要写在个位上（因为60里面有3个20，这个3表示20的个数，所以是3个，要写在个位上。2、尝试计算9620 ，做在书上。说说自己的想法和做法。1、完成竖式 第2页第2题 （1）学生独立做在书上，教师巡视，发现问题 （2）学生交流思考的过程和书写的方法。教师可以追问商为什么要写在个位上。2、 计算第2页第3题1、做第2页第5、6 （1）学生独立完成在数学本上 （2）学生交流思考的过程和解决问题的过程 （3）学生改正，理解2、做第2页第4题。单位名称的换算。 （1）学生独立完成，要求把算式列在题目旁边 （2）交流做法。 分化成时时，要把分钟数60 秒化成分时，要把秒数60当堂检测板书设计教学反思三年级数学第 4 页 共 4 页