1、东峰学校数字化教学设计
课时教学设计
课题
除数是整十数（商是一位数）的除法口算和笔算
课型
新授
课时
1
教学时间
教材分析
三位数除以两位数，如果除数是非整十数，通常看做和它接近的整十数来计算，因此，三位数除以两位数的计算法则，主要是除数是整十数的计算方法。教材对除数是整十数的计算安排是有层次的：先教学商是一位数的除法，然后教学商是两位数的除法。在商是一位数的除法里，以最容易的整十数除以整十数为起点，发展到非整十数除以整十数和三位数除以整十数；在商是两位数的除法里，从商的个位上不是0发展到商的个位上是0。
2、
教学
目标
1、 让学生经历整十数或几百几十数除以整十数的口算过程。
2、让学生在解决问题的过程中掌握两、三位数除以整十数笔算方法的计算方法。
3、能正确进行口算和笔算，学会验算，并养成主动的习惯。
4、运用所学的知识会进行简单的时间单位的换算。
教学
重
难点
教学重点
掌握用整十数除的口算和笔算方法。
教学难点
要正确书写商的位置。
教学准备
实物投影仪
教学流程
教师行为
学生行为
复备
一、 出示例题
每20本一包，60本《科学天地》要打几包？
教师适时板书。
教师归纳总
3、结：
可以这样想：20×3=60 6÷2=3
还可以这样想：6÷2=3
60÷20=3
二、 口算练习
三、 列竖式计算
1、刚才我们用口算的方法计算了60÷20，那你能用列竖式计算吗？
（3）鼓励学生进行验算（用乘法来验算）
怎么才能证明自己的计算结果是正确的呢？（引导学生进行验算。被除数=商×除数+余数 ）
鼓励学生要使得自己的计算结果正确，除了掌握正确的计算方法外，还可以通过验算来得到保证。所以，要树立主动验算的习惯。
四、 用竖式计算
五
4、 拓展学习
六、反思总结
今天的学生你有什么感受？想和同学说些什么呢？
（1） 学生列式，教师板书
60÷20=
（2） 请同学说说计算结果，是怎么想的 。可以先独立思考，然后和同桌交换一下想法。
学生汇报想法
完成第2页想想做做第1题
（1）学生独立完成在数学书上
（2）交互校对，学生说说在口算的时候是怎么想的
（1）学生试一试在自己的数学本上列出竖式，进行计算。
（2）学生上黑板书写列竖式计算的过程，同学和老师进行评价
5、重点是讨论为什么3要写在个位上（因为60里面有3个20，这个3表示20的个数，所以是3个，要写在个位上。
2、尝试计算96÷20 ，做在书上。说说自己的想法和做法。
1、完成竖式 第2页第2题
（1）学生独立做在书上，教师巡视，发现问题
（2）学生交流思考的过程和书写的方法。教师可以追问商为什么要写在个位上。
2、 计算第2页第3题
1、做第2页第5、6
（1）学生独立完成在数学本上
（2）学生交流思考的过程和解决问题的过程
（3）学生改正，理解
2、做第2页第4题。单位名称的换算。
（1）学生独立完成，要求把算式列在题目旁边
（2）交流做法。
分化成时时，要把分钟数÷60
秒化成分时，要把秒数÷60
当堂检测
板书设计
教学反思
三年级数学第 4 页 共 4 页
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