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马家嘴 小学 三 年级 数学 学科导学设计 一、学习指南1.课题名称：笔算乘法（不进位）2.达成目标：（1）知识与技能：初步学会乘法竖式的书写格式，了解竖式每一步计算的含义，理解并掌握其计算方法。（2）过程与方法：使学生经历多位数乘一位数（不进位）的计算过程，体验计算方法的多样化。（3）情感态度与价值观：培养学生独立思考、合作交流的学习方法和积极的学习态度，同时让学生体会数学知识与现实生活的密切联系。3.学习重难点：探索并掌握两位数乘一位数的笔算方法及乘法竖式书写的格式，并能正确计算。使学生学会乘法竖式的书写格式，理解并掌握其计算法则。4.学习方法建议：5.课时安排：二、导学设计 导案设计个性化意见及说明教师活动学生活动（注明课堂练习）复习整十数乘一位数的口算方法。一、创设情境，提出问题小朋友们，金秋十月，丹桂飘香，我们家乡美丽的大香林景区又迎来了一年一度的桂花节。十一长假，小明一家也来到了大香林，他们买了3张门票,每张30元。请问：一共要付多少钱？怎么解决这个问题？为什么用乘法计算？怎样计算？师：景区内真是人山人海！入口处，3辆电动车正忙着把游客载往桂花林，（出示挂图）请小朋友仔细观察，说一说图上都告诉了我们什么？根据这些信息，你想提一个什么问题呢？板书问题。二、自主探索，解决问题1、先请小朋友估计一下，3辆车大约可以坐多少名游客？2、师：如果我们要知道准确的人数，该怎么办呢？怎样算一共可以坐多少人？为什么用乘法计算？3、探讨交流1）123等于几？你想怎样计算？写在草稿本上。2）学生在小组内讨论、交流算法。3）请板演的学生给大家介绍自己的算法。4、数形结合，理解算理。师指着竖式问：大家看懂了吗？6怎么来的？为什么写在个位上?表示什么？十位上的3怎么来？表示什么？有这么多种算法，它们之间肯定是有联系的。这个6在第二种算法里表示什么？你能在图中把它圈出来吗？出示： “3”你能圈出来吗?5、强调竖式的写法，师生共同完成，师边讲解边板书。123=36，在写竖式时，先写第一个因数12，再写乘号，然后写第二个因数3，注意3要写在哪儿？乘的时候，要先从个位乘起，用3和个位上的2相乘得几？6写在哪儿？表示什么？乘完没有？还要再用3乘十位上的1，得3。这个3表示什么？要写在什么位上？现在竖式算完没有？如果百位上还有数，还要怎么样？乘得的积要写在？小朋友们请看，在乘法竖式里，12叫什么？3呢？最后乘得的结果36就是它们的？竖式算完了，一定要记住在横式上写出得数。这道题的单位是什么？一起口答。6、揭示课题：刚才我们在计算123等于几时，不但可以用口算的方法，而且还探讨了用竖式来计算，这就是我们今天新学的笔算乘法。板书课题：笔算乘法（齐读课题）三、反馈练习，巩固新知。323123222学生独立完成。师：你发现这3道题最大的区别是什么？ 这3道题之间有什么联系？ 2、小明一家乘着电瓶车来到了桂花林，他们看见路边放着许多花。每一边都放了342盆，两边共放多少盆？你能列式解答吗？是怎样计算出结果的？和同桌说一说。指名汇报。3、小明一家去了钓鱼池钓鱼，小明和妈妈分别钓了14条鱼，爸爸钓了16条，一家人一共钓了多少条鱼？4、小明一家在大香林游玩了一圈，要回家了。小明想给阿姨家的2个妹妹带一件纪念品回去。妈妈给了小明50元钱，让小明自己挑选礼物。（出示图片：木挂件11元/个，竹水枪22元/支，风箱24元/只）小明会挑什么礼物？一共要花多少钱？还有钱多吗？多多少？四、全课总结这节课你有什么收获？303因为是求3个30）有3辆电动车，每辆电动车上最多可以坐12名游客。3辆车一共可以坐多少名游客？123因为是求3个12是多少学生独立思考，请不同算法的学生板演。方法1用加法算：12+12+12=36方法2口算：103=3023=630+6=36方法3：列竖式12336百位上积做一做第一个算式，第一个因数是1位数；第二个算式，第一个因数是2位数；第三个算式，第一个因数是3位数。先乘个位，再乘十位，最后乘百位，这是笔算乘法的基本方法。