笔算乘法例一不进位.doc

课 题
《笔算乘法例1（不进位）》
主备教师
易蓉
学习目标
1. 让学生经历发现两位数笔算方法的过程，理解算理，掌握计算法则，体验计算方法的多样化。
2. 培养学生合作交流自主探究的意识，感受计算两位数乘两位数的笔算方法，通过各种方法的对比，找寻最佳方法，从而培养学生的数感和数学思维能力。
3. 学生在自主探究，分析解决问题的过程中，体验成功的喜悦，使学生增强学习数学的兴趣感。
教学重点
掌握两位数乘两位数乘法（不进位）的笔算方法
教学难点
理解两位数乘两位数乘法（不进位）的笔算算理
教师活动
教学环节
学生活动
1、组织学生口算：（逐个呈现）
20×30＝ 13×20＝  26×10＝
42×20= 11×90＝  32×20＝
2、组织学生笔算：
12×2＝ 23×3＝ 24×2=
3、出示主题图：
指导学生观察主题图，试着估一估一共要付多少钱。
情境导入
1、独立思考并完成。
2、学生上黑板板书，其他同学独立完成。
3、观察主题图，估算一共要付多少钱，在组内说说。
（一）探究一：两位数乘两位数乘法的笔算方法。
1、指导学生思考，主题图中的场景表明妈妈需要精确值。
2、组织学生独立列式并计算，组内交流计算方法，比一比，评一评喜欢哪种方法。

（二）探究二：探究两位数乘两位数的笔算方法。
1、组织学生小组合作列竖式计算。
2、比较分拆法与竖式计算。

组织学生小结归纳：求第二个部分积时，因为“1”是在十位上，所以是求10个24，因此第二部分积240的末位要和因数的十位对齐。而个位的“0”就可以省略不写。
3、完整笔算乘法的竖式。
4、归纳笔算两位数乘两位数的计算方法。
主题探索

学生独立判断，此时需要估算还是精确算。

小组合作：
（1）独立列式，尝试计算。
（2）说说自己计算的方法，对比其他组员的方法，评一评。
（3）汇报。

小组合作：
（1）思考，如何将我们的分步口算，组合成竖式。
（2）写出完整的竖式。
（3）小结出在书写竖式计算时，存在哪些疑问，尝试在组内解决。
（4）汇报。
小组讨论：
（1）想一想，竖式计算的第一步先算了什么？是分拆法中的哪一步呢？第二步呢？又是分拆法中的哪一步呢？
（2）竖式计算中的第二个部分积是24吗？为什么？
1、练习一.P63做一做。
23
×31
69
23
299
41
×21
41
82
123
2、练习二。
改错：
23
×13
69

巩固实践
（1）先请学生独立完成第一行四道题，汇报交流，教师和学生共同提出计算时注意点。
（2）再请学生完成第二行四道题，核对。

练习，书P64第2题。
拓展应用
独立完成，集体订正。
小组合作点：
两位数乘两位数的计算方法
两位数乘两位数的竖式书写

板书设计：
笔算乘法
   24×12 竖式
24×10=240
24×2=48
240＋48=288
教学后记：