习近平早期原著中的成人职业...深爱之切》《摆脱贫困》体会_赵宝云.pdf

继续教育研究 年第 期习近平早期原著中的成人职业教育扶贫思想 重温习近平知之深爱之切摆脱贫困体会赵宝云王晓霞单林波何家理（安康学院 马克思主义学院；乡村振兴研究中心，陕西 安康）摘要：习近平任河北省正定县委副书记和书记期间（），撰写的早期原著知之深爱之切 提出，要做好对正定干部和农民的成人职业教育促进该县经济社会发展，改变该县“高产穷县”面貌。任福建省宁德地委书记期间（），撰写的早期原著摆脱贫困，对成人职业教育扶贫思想作出三点发展：一是提出对农民职业教育的目的，是将缺乏脱贫致富科技知识的农民，培训成掌握现代科技知识的能脱贫致富的知识型劳动者；二是提出在社会主义市场经济体制下，农民转移就业是农村发展的新趋势，是农民脱贫致富的新路径，要做好农民转移就业的岗前职业培训；三是提出对农民的职业技能培训扶贫教育，要贯彻扶贫先扶志、坚持扶志与扶智结合。习近平两本早期原著提出的成人职业教育扶贫思想，取得促进正定和宁德经济社会发展的显著社会效益和经济效益。关键词：习近平早期原著；成人职业教育；河北正定；福建宁德；扶贫扶志扶智中图分类号：文献标志码：文章编号：（）一、问题的提出 年 月 日在国际减贫论坛发表演讲时，中国国家主席习近平以爱民富民的拳拳赤子之心掷地有声地说：“多年来，我先后在中国的县、市、省、中央工作，扶贫始终是我工作的一个重要内容，我花的精力最多。”在 多年夙夜为公、驰而不息领导县、市（地）、省、全国等四级扶贫工作的艰辛实践中，重视发挥成人职业教育的扶贫作用，提出对贫困劳动力的扶贫职业教育培训，要贯彻扶贫先扶志、坚持扶志与扶智相结合等职业教育扶贫思想，是习近平早在 世纪 年代至 年代初，在任县委书记、地（市）委书记期间，在河北省正定县和福建省宁德地区明确提出、躬身实践，取得显著扶贫社会效益和经济效益的重要扶贫思想、重要成人职业教育思想。年 月新修订的中华人民共和国职业教育法第二条规定，职业教育包括职业学校教育和职业培训两种类型。习近平总书记在领导全党全国人民实施脱贫攻坚战略期间，高度重视发挥两种类型职业教育对促进脱贫的重要作用。一方面提出要大力发展全日制职业院校教育促进脱贫，指出“一个贫困家庭的孩子如果能接受职业教育，掌握一技之长，能就业，这一户脱贫就有希望了”；另一方面，多次强调指出，要做好对贫困劳动力的成人职业技能教育培训促进脱贫，指出“要加强老区贫困人口职业技能培训，授之以渔，使他们都能掌握一项就业本领”，要“注重培育贫困群众发展生产和务工经商的基本技能”。简言之，习近平总书记在新时代将发展两种类型职业教育，共同作为实施职业教育扶贫的不可相互替代、须臾缺一不可的两把工作抓手提出。任何科学理论的产生，皆要经历一个从最初提出到逐步发展完善过程。习近平总书记脱贫攻坚期间提出，要做好对贫困劳动力的成人职业技能培训扶贫教育思想，同样经历了从最初提出到在实践中发展完善过程，有着长达 多年的发展历史。习近平最初提出成人职业教育扶贫思想的时间和原著是：习近平 年至 年任河北正定县委副书记和书记期间，在撰写的其首部个人早期原著知之深爱之切（习近平未进入中央工作前、在地方工作期间撰写的著作，通常称为习近平早期原著）中，明确提出要做好对正定县干部和农民的成人职业技能培训教育，促进正定县经济社会发展、改变正定县“高产穷县”面貌。习近平 年至 年任福建宁德地委书记期间，在撰写的另一部个人早期原著摆脱贫困中，对其在河北正定提出的成人职业教育扶贫思想作出三点理论上的发展。习近平在两部个人早期原著中提出的成人职业教育扶贫思想，在河北省正定县、福建省宁德地区落地生根、付诸实施后，取得促进两地经济社会加快发展的显著社会效益、经济效益和民生效益。二、习近平在河北正定提出并实践的成人职业教育扶贫思想 年 月，习近平从军队转业到地方工作担任的第一职务是任中共河北正定县委副书记，年任正定县委书记。世纪 年代初期的正定县，是我国北方地区少数粮食亩产“过长江”（粮食亩产超过 斤）的粮食高产县。若就粮食亩产量而言，正定县是当时我国北方地区各县中粮食高产的一枝独秀，但在当时计划经济体制下，国家给正定县下达的指令性粮食征购计划指标过高，且下达的生产计划是只能种植粮食、不能发展其他农副业拓宽农民收入渠道。由此造成正定县虽然粮食亩产量高，但农业综合经济效益却不高、农民生活并不富裕，特别是正定县完成国家下达的指令性粮食征购任务后，留下供全县人民生活食用的粮食不多，部分群众吃饭问题未得到解决而陷入贫困。正定县成为“全县粮食亩产量高”与“部分群众生活贫困”两种很不协调现象的矛盾集合体，“高产穷县”是正定县当时的基本县情。习近平到正定县工作后，经过抓铁有痕地改变正定县“高产穷县”面貌的两年艰辛努力，正定县“高产穷县”面貌得到初步改善。年 月在正定县委召开的研究经济发展及人才建设问题的会议上，县委书记习近平指出：“经济起飞离不开人才。要树立新时期的用人观点，搞好人才的挖掘、引进、培训和使用。”在总结正定县 年以来做好人才培训工作及部署今后人才培训工作时，习近平指出正定县要在总结发扬 年以来做好成人职业培训教育工作两年成功经验基础上，推动成人职业培训教育工作再上新台阶，提出“县要建培训中心，各行各业各个系统也要兴办培训机构，分期分批系统地培训骨干”。落实县委书记习近平上述工作部署，会后正定县成人职业培训教育办学规模得到扩大、办学形式更加多样化，取得成人职业培训教育促进人才建设、推动经济社会发展的新成就。年 月 日，在中共石家庄地委召开的该地区各县县委书记会议上，正定县委书记习近平向与会人员作题为念好“人才经”开拓翻番路的大会经验交流发言。介绍正定县自 年以来聚焦实现经济“翻番”目标，改变正定县“高产穷县”面貌，把做好正定县成人职业培训教育工作，作为念好“人才经”的一项重要工作抓手，“采取业余教育、在职短训、脱产轮训、选送代培等多种形式，提高干部职工的理论、文化和科学技术水平”。适应全县大规模开展成人职业培训教育工作需要，在创办成人职业教育学校及职业培训班方面，全县开办了农机、农技、教师进修学院，机械、会计、商业、外语短训班，训练各种技术人员 人。习近平在介绍经验时还讲到，为满足当时正定全县上下大规模开展成人职业培训教育的急需，正定县坚持公办和民办并举的办学思想。一方面，县政府投资创办北楼农技校等公办职业培训教育学校；另一方面，县委大力支持社会力量创办民办职业培训教育学校，全县“兴起了一股民间办学热。在办学校已有 所，涉及无线电、钟表、剪裁缝纫、工程建筑、制镜、木工、美术 个专业”。公办和民办成人职业培训教育学校已向社会输送建设人才 人，成人职业教育输送的建设人才“已成为民间办学、商品生产、社会服务的一支生力军”。对当时正定县大规模开展成人职业培训教育产生的社会作用，习近平作如下评价：适应了广大人民群众勤劳致富的现实需要，适应了成人教育事业发展的现实需要。现已收入习近平早期原著知之深爱之切一书的上述两篇讲话表明，习近平在刚步入地方政坛工作的 年至 年期间，作为县级地方领导干部的习近平，将邓小平 年 月提出，中国要改变落后面貌、实现四个现代化，必须抓好科技和教育事业，全国各行各业都要抓发展科技和教育的思想，深入贯彻到改变正定县“高产穷县”面貌工作中，把抓好作为我国教育体系中与普通教育具有同等重要地位的职业教育，作为实现正定县经济“翻番”目标的一项基础性、先导性、融入性、战略性的工作抓手。既采取业余教育、脱产轮训、在职培训等方式培训全县干部和农民，又创办农机等成人职业教育学校培训农技人员；既由正定县政府投资兴办北楼农技校等公办成人职业教育学校，又支持民间社会力量兴办 所民办成人职业教育学校。创新走出一条发展成人职业教育培养建设人才，促进正定县“高产穷县”面貌改变的职业教育扶贫发展道路。习近平在正定县明确提出且躬身践行的发展成人职业教育、培养建设人才，改变正定县“高产穷县”面貌的工作指导思想，落地生根实施后取得哪些建设成就？查阅人民日报当年的两篇文章，即管中窥豹、略见一斑、找到答案。人民日报继续教育研究 .，年 月 日发表赵德润、高培琦撰写的正定翻身记的文章写到，习近平到正定工作两年后的 年，该县“高产穷县已成历史，商品生产正推动全县城乡大踏步向高产富县迈进”。文章引用列举的正定县向高产富县迈进的真金白银般的经济数据是：年正定县工农业总产值达到 万元，比 年增长高达；全县农民人均收入 元，比 年增长幅度更高达。年 月 日人民日报又发表王庚南、杨振武、高培琦撰写的正定县念活一部“人才经”的通讯写到，正定县 年以来通过念活包括成人职业教育等在内的“人才经”，依靠发展本县成人职业教育、培养本地建设人才生成的职业教育“人才”红利，又取得如下可喜经济效益和民生效益：年该县工农业总产值增长到 万元，比 年增长；农民人均收入增加到 元，比 年增长。正定县在经济建设的各方面建设协调发展基础上，有 项经济指标 年实现刷新。正定县连续两年实现经济大幅增长、农民收入大幅增加，正定县“高产穷县”面貌得到明显改善。追溯研究习近平 年至 年在河北省正定县工作期间撰写的早期原著知之深爱之切所明确提出、付诸实践的成人职业教育扶贫思想，可得出三点证据确凿、立论坚实的结论：一是习近平在河北省正定县明确提出要发展成人职业教育，促进正定县“高产穷县”面貌改变的扶贫思想。二是习近平将其提出的成人职业教育扶贫思想付诸实践，创办 所民办成人职业教育学校，培训输送出 多名建设人才，培训的建设人才成为促进正定县经济社会发展、改变正定县“高产穷县”面貌的生力军。三是习近平提出的发展成人职业教育扶贫思想，在付诸实践中经过实践检验、证明该思想是符合正定县实际的正确理论，产生出推动正定县经济社会发展的良好社会效益、经济效益和民生效益。将上述三点结论归纳成一句话就是“习近平 年在河北省正定县工作期间，从理论上明确提出、在工作实践中躬身实践了成人职业教育扶贫思想”。这表明，习近平首次提出成人职业教育扶贫思想的地点、时间和著作是“习近平在其从军队转业到地方工作的第一个地方河北省正定县，于 年在其首部早期原著知之深爱之切中”。三、习近平在福建宁德对成人职业教育扶贫思想的新发展 年 月，党组织安排习近平任中共福建宁德地委书记。习近平调入宁德工作之际，宁德是当时中央划定的全国 个国家级连片贫困地区之一，宁德地区 个县中有 个县被划定为国家级贫困县，国家级贫困县占宁德地区总县数的。宁德地区的 个乡镇被福建省划定为贫困乡镇，宁德贫困乡镇占全区乡镇总数高达。这表明宁德地区不仅贫困地区面积大于正定县，而且宁德地区的贫困深度远深于正定县，宁德地区扶贫任务远比正定县艰巨繁重。在迎难而上推进宁德扶贫工作的实践中，习近平撰写出其另一本早期原著摆脱贫困。在该部早期原著中，习近平结合领导宁德扶贫工作的新实践，对其在河北省正定县提出的成人职业教育扶贫思想作出三点发展。第一，习近平在其早期原著摆脱贫困 中提出，宁德要解除农民缺乏脱贫致富的科技知识的苦衷，必须做好对农民的职业技能培训教育，把缺乏脱贫致富科技知识的农民，培训成掌握现代科技知识的能脱贫致富的知识型劳动者。在收入摆脱贫困书中的我们应怎样办好教育（年 月撰写）一文中，习近平敏锐地指出，当时宁德农民普遍存在的一个苦衷是“农民有脱贫致富的决心，却伴有缺乏文化知识、科学技术的苦衷”。怎样解除宁德农民普遍存在的上述“苦衷”、促进宁德农民脱贫致富？习近平提出“经济靠科技，科技靠人才，人才靠教育”，进而依据上述三层具有内在逻辑联系的历史唯物论的经济观、科技观和教育观提出，要解除宁德农民缺乏脱贫致富的文化科技知识的“苦衷”，就要抓好对宁德农民的职业技术教育，补齐宁德农民缺乏脱贫致富的文化科技知识短板，解除宁德农民缺乏脱贫致富的文化科技知识“苦衷”，把宁德农 民 培 训 成“能 脱 贫 致 富 的 知 识 型 劳 动者”。在上述言简意赅、逻辑严谨的论述中，习近平运用具有内在密切联系的马克思主义的经济观、科技观和教育观，鞭辟入里地指出要解决宁德农民迫切渴望脱贫致富，与宁德农民缺乏脱贫致富的文化科技知识的现实矛盾，必须做好对宁德农民的成人职业技能教育，把宁德农民培训成具有现代科技知识和生产技能的、能脱贫致富的知识型劳动者。这是解除宁德农民有脱贫致富的既强烈又迫切的愿望，与宁德农民缺乏脱贫致富的文化科技知识现实矛盾的治本之策、根本出路、致富之路。第二，习近平在其早期原著摆脱贫困 中提出，在社会主义市场经济体制下，农民转移就业是推动农村发展的新趋势，是促进农民脱贫致富的新路继续教育研究 .，径，必须做好对农民转移就业的岗前职业技能培训。改革开放前我国实行社会主义计划经济体制，改革开放后我国实行社会主义市场经济体制。我国经济体制转型后，如何加快宁德农民脱贫致富步伐？习近平在收入摆脱贫困书中的一种崭新资源的开发（年 月撰写）一文中指出，实行社会主义市场经济体制后，宁德同全国农村一样出现大批农民富余劳动力。据此，邓小平指出：“要把农村一半以上的劳动力转移出来搞二三产业，才能使农村走向小康。”然而在新旧两种经济体制转换的复杂的社会过渡期、阵痛期，不可避免地产生如下新矛盾：一方面，第二、第三产业衍生的许多新兴产业工作岗位需要大批新型劳动力；另一方面，由于历史遗留原因，宁德农民却存在习近平指出的如下先天不足，即发展社会主义市场经济的新工作岗位“要求劳动力有较高的文化素质，农村现有的农民素质显然是不适应这种需求的”。在精准揭示出上述矛盾后，习近平提出解决该矛盾的操作性很强的相应对策，即根据转移就业岗位对农民生产技能素质要求高低标准不同，采取两种成人职业教育培训方式：一是对转移就业岗位对农民生产技能素质要求相对低的就业岗位，可直接对标就业岗位需要，举办短期成人职业技能培训班，做好农民转移就业的短期岗前职业培训；二是对转移就业岗位对农民生产技能素质要求高的就业岗位，采取创办成人职业培训学校，做好对转移就业农民培训时间周期长、培训技术含量高的职业技能教育培训。通过培训时间周期长短不同的两种岗前职业技能培训，使农民掌握转移就业的基本生产技能，转移就业致富。简言之，习近平在上面论述中明确提出，要跟踪和顺应实行社会主义市场经济体制后，大批农民面临转移就业的社会发展新趋势，在宁德扶贫工作中，必须前瞻性、先导性、普遍性做好对宁德农民转移就业前的职业技能培训，这是一项重要的职业教育扶贫任务。第三，习近平在任宁德地委书记初期的讲话以及其早期原著摆脱贫困中，三次提出对宁德农民开展成人职业技能扶贫教育培训，必须贯彻“扶贫先扶志”的成人职业技能扶贫教育培训思想。任何时代、任何国家、任何社会力量实施的任何形式的教育（包括成人职业教育），皆是对受教育者培根铸魂、启智增慧、赋予技能的育人活动，是将德智体美劳等多项教育内容熔为一炉、集于一体的育人过程。如果说前面研究的习近平关于对宁德农民职业技能教育扶贫的两点思想，侧重强调要做好对农民启智增慧、赋予技能的职业技能教育扶贫，是以“智育”“美育”等为主要内容的职业技能教育扶贫培训；那么习近平在宁德同样提出对农民的职业技能教育扶贫培训，要做好对农民培根铸魂的“德育”和勤劳致富的劳动教育培训，要启发、引导和激励农民树立依靠自身力量艰苦奋斗、自强不息、自力更生创业脱贫的雄心壮志。志不强者力不强，力不强者人必穷；智不高者技不高，技不高者人必穷。这是各个历史时期撇开复杂的社会外部客观原因不谈，仅从个人自身思想观念和知识技能主观方面考察，社会上部分人陷入贫困的个人自身主观原因之一。年 月，习近平刚就任中共福建宁德地委书记后，宁德一些干部和农民群众认为，习近平是从经济社会发展水平高的经济特区厦门市调入宁德地区工作，自然会从厦门市带来具有援助性质的建设项目的“外援型”“输血型”扶贫方式来促进宁德地区脱贫。针对这种单纯依赖外部支援的“外援型”“输血型”扶贫方式来实现宁德脱贫的错误认识，习近平在任宁德地委书记后不久，着眼于纠正宁德部分干部和农民群众上述错误思维定式，启发引导宁德干部和农民群众要着力发挥自身内因能动性、依靠自身内生力量，加快宁德脱贫步伐。习近平在宁德干部会议上讲话时强调指出：“外因永远是条件，内因才是根本。关键还是要把人民群众的积极性调动起来，力量凝聚起来。人穷志不能短，扶贫先要扶志，只有自力更生、艰苦奋斗，才能最终摆脱贫困。”在上述言简意赅的讲话中，习近平首次明确提出对宁德干部和农民的扶贫职业培训教育，必须坚持的一项重要扶贫教育原则 扶贫先要扶志。年 月，习近平第二次提出要做好对宁德干部群众“扶贫先扶志”的扶贫思想教育。习近平到宁德履职后，深入宁德地区全部 县（市）作区情民意调查研究后，在撰写的指导宁德脱贫的首篇文章弱鸟如何先飞中，习近平指出，由于宁德长期处于深度贫困环境中，久而久之宁德部分干部群众形成缺乏依靠自身力量、自强奋斗脱贫的进取意识。存在安于贫困现状、安贫乐道生存的“思想观念贫困”现象，出现面对贫困“不愿自己苦干脱贫、坐等国家帮扶脱贫”，以守株待兔的消极态度实现脱贫现象。针对宁德不仅存在“物质生活贫困”现象，而且宁德部分干部群众存在“思想观念贫困”现象。习近平撰写文章指出，在对宁德农民开展职业技能培训扶贫教育中，要首先做好对宁德农民扶贫先扶志的思想教育，强调对宁德农民的职业技能培训扶贫教育，要坚持“扶贫先要扶志，要从思想上淡化继续教育研究 .，贫困意识”的职业培训教育原则，要引导宁德部分干部群众改变“不愿自己苦干脱贫、坐等国家帮扶脱贫”的精神状态。年 月，习近平第三次提出要做好对宁德干部群众“扶贫先扶志”的思想教育。当月在接受经济日报记者采访时，习近平借助回答记者采访的方式，开诚布公地告诫宁德全区干部群众，要正确对待宁德被划定为国家级连片贫困地区这个客观现实，强调指出“人穷不能志短。不能因为定为贫困县、贫困地区，就习惯于讲我们县如何贫困，久而久之，见人矮一截，提不起精神，由自卑感而产生贫困县意识”。在上面讲话中，习近平谆谆告诫宁德干部群众，要抛弃人穷志短的错误思维定式，要改变在贫困县面前缺乏积极改变贫困县面貌的“贫困县意识”的精神贫困状态，要树立改变贫困县面貌的雄心壮志。简言之，习近平在就任宁德地委书记初期的 年 月至 月的短短三个月期间，三次提出对宁德干部和农民的职业技能教育扶贫培训，要贯彻“扶贫先扶志”的职业培训教育原则。关于习近平 年任宁德地委书记后反复强调，要做好对宁德干部群众扶贫先扶志的思想教育这段历史，年后习近平总书记本人作出记忆犹新的准确回忆。年 月，习近平总书记在论述新时代扶贫工作时说：“我常讲，扶贫要同扶智、扶志结合起来。智和志就是内力、内因。我在福建宁德工作时就讲弱鸟先飞，就是说贫困地区、贫困群众首先要有飞的意识和先飞的行动。”习近平总书记回忆往事的上述谈话，所说的要培育宁德贫困群众“弱鸟先飞”意识，宁德贫困群众要有依靠自身力量脱贫的“先飞”意识和行动，就是指要在对宁德贫困群众的扶贫职业教育培训中，通过贯彻“扶贫先扶志”原则，启发、引导、激励宁德贫困群众要充分发挥自身内因能动性、用足自身内生力量，坚定树立自强奋斗脱贫的雄心壮志，实现自力更生发展生产脱贫致富。灿烂的思想之花必然会结出丰硕的经济社会之果。习近平在宁德对发展成人职业培训教育扶贫思想的三点新发展，同样取得永载宁德脱贫史册的社会效益。这可通过查阅 世纪 年代记载宁德脱贫成就的两则历史文献得到佐证：一是人民日报 年 月 日，发表记者陈健撰写的题为宁德越过温饱线的新闻报道，其中写道：习近平任宁德地委书记一年后的 年，宁德贫困面貌悄然发生如下新变化：原来的贫困户人均口粮达到 斤，贫困人口能吃饱饭的问题得到解决，宁德 的贫困户生活水平得到提高，实现由贫困到温饱的跨越；二是时任中共福建省委书记的项南，年在为摆脱贫困首次出版所作序中写道：他最近到宁德几个贫困县作脱贫真情实况的一线社会调研，“看到那里的温饱问题已基本解决，经济发展大有起色”序。四、结论习近平 年至 年任中共河北正定县委副书记和书记期间，在撰写的个人早期原著知之深爱之切 中，首次提出成人职业教育扶贫思想。习近平 年至 年任中共福建宁德地委书记期间，撰写的另一部个人早期原著摆脱贫困，对成人职业教育扶贫思想作出三点新发展。习近平的早期原著知之深爱之切摆脱贫困，是习近平提出和发展成人职业教育扶贫思想的两部重要的历史性的早期原著。习近平在两部早期原著中提出的成人职业教育扶贫思想，在河北省正定县和福建省宁德地区付诸实践后，产生出促进两地经济社会健康发展、两地脱贫步伐加快的显著社会效益、经济效益和民生效益。习近平在早期原著摆脱贫困中，提出既要做好对宁德农民转移就业的“扶智”生产技能职业培训，又要做好对宁德农民“扶贫先扶志”的思想教育培训。习近平 世纪 年代初提出对农民的职业技能教育培训，要同时做好扶志扶智的创新扶贫思想，成为习近平任中共中央总书记后，在新时代吹响打赢脱贫攻坚战的集结号后，多次强调的重要扶贫思想。在实施脱贫攻坚战略期间，习近平总书记既多次强调对贫困劳动力的职业技能扶贫教育培训，要坚持“扶贫必先扶志”，又反复指出“扶贫必扶智”，要始终坚持“扶贫要同扶志、扶智结合起来”。习近平总书记不仅在领导脱贫攻坚战期间，多次强调对贫困劳动力的职业技能扶贫教育培训，要把扶贫与扶志扶智有机结合起来，而且在我国如期打赢脱贫攻坚战后的 年 月 日，习近平总书记在总结我党领导全国人民圆满打赢脱贫攻坚战的成功经验时，又将“实行扶贫和扶志扶智相结合”总结、归纳、升华为我党领导全国人民圆满打赢脱贫攻坚战的一条弥足珍贵的成功经验。这表明，习近平 多年前在其早期原著摆脱贫困中提出，对农民的职业技能扶贫教育培训，要坚持扶贫与扶志扶智相结合的职业教育扶贫思想，是以习近继续教育研究 .，平同志为核心的党中央在新时代圆满打赢脱贫攻坚战中为发展中国家贡献的中国特色社会主义反贫困的中国智慧、中国道路、中国经验之一。参考文献：中共中央党史和文献研究院，编习近平扶贫论述摘编北京：中央文献出版社，人民日报海外版，编习近平扶贫故事北京：商务印书馆，：习近平知之深爱之切石家庄：河北人民出版社，邓小平文选：第 卷北京：人民出版社，：赵德润，高培琦正定翻身记人民日报，（）习近平摆脱贫困福州：福建人民出版社，田玉珏，薛伟江，李政“习书记提出的滴水穿石和弱鸟先飞凝成了闽东精神”学习时报，（）陈健宁德越过温饱线人民日报（）习近平谈治国理政：第 卷北京：外文出版社，：【基金项目：教育部人文社会科学研究基金项目“习近平总书记关于教育扶贫扶志扶智重要论述的实践路径研究”（编号：）】【赵宝云：安康学院马克思主义学院特聘教授，享受国务院政府津贴专家，研究方向：习近平早期原著。王晓霞：安康学院马克思主义学院副教授，研究方向：职业教育。单林波：安康学院马克思主义学院副教授，博士研究生，研究方向：教育扶贫。何家理：安康学院乡村振兴研究中心二级教授，硕士研究生导师，研究方向：教育经济学】“”“”（；，）：（），“”，“”（），“”，：；继续教育研究 .，