三项措施构建和谐班级.doc

“三项措施”构建和谐班级大埔县田家炳实验中学 黄辉南 【内容提要】和谐班级是一个充满活力的小社会，是一个和睦的大家庭，是各方面关系得到有效协调的有机体。和谐，让每一个学生都可以在宽松的教育氛围中愉快地学习，在良好的人际关系中健康成长。和谐可以凝聚人心,和谐可以团结力量,和谐可以促进发展。和谐班级也必将为学生的学习生活创造更优越的条件，给青少年学生全面、健康、和谐的成长发展提供良好的大舞台。【关键词】 和谐师生 平等对待 民主管理 和谐班级是一个充满活力的小社会，是一个和睦的大家庭，是各方面关系得到有效协调的有机体。和谐，让每一个学生都可以在宽松的教育氛围中愉快地学习，在良好的人际关系中健康成长！那么，怎样来构建和谐的班级呢？多年来，本人从以下三项措施入手，取得了良好的效果。一、构建和谐的师生关系 首先要解放思想，树立新型教师观。在教育活动中，教师与学生不是对立关系，也不是绝对权威，而是他们学习的引导者和合作者，虽然分工不同，但人格上是平等的，应该互相尊重。其次要了解学生，因材施教。详细了解学生的整体状况和个体状况，如心理阶段、环境影响、文化素质、家庭压力等。应看清每位学生优点和不足，然后有的放矢地去教育。教师既要提高自身素质，身体力行，做学生的表率，又要在学生身上倾注爱心和耐心。尤其在学生出现过激行为时，应保持良好心态，善于运用教育策略，巧妙化解师生矛盾，并充分利用“期待”、“暗示”的教育作用增进师生情感，赢得学生的信任。对于个别学生，还需要做大量细致入微的思想工作，以减轻学生的心理压力。再次要巧用策略，营造民主、平等的师生关系。合理运用表扬与批评，让学生感受到教师的关注。批评要讲策略，首先要敢于批评，对学生的不良行为要及时指出，让其他学生觉得你能够惩恶扬善，从而产生敬佩之情。其次，不能一味指责，更不能挖苦、讽刺，损伤学生的自尊心，这样容易产生对立情绪。批评后，要跟踪观察，对精神压力过大或不服气的，应深入做好思想工作，以避免产生不必要的问题。教师多利用课余时间，与学生一起活动，如一起打球、下棋、劳动、出黑板报等等，这样能了解学生的喜好，又能营造融洽气氛，收到意想不到的效果。另外，教师如能适时地使用幽默话语，活跃气氛，学生便会愿意与老师接近，亲其师信其道。对于一些羞于开口的学生，教师可鼓励学生用、微信或是书信，把想说的话、心理的困惑等进行交流。教师应及时将有典型意义的对话在班上分享，让学生把教师当朋友。 最后，还要沟通好与科任老师之间的关系。科任老师也是班级的重要组成，应主动联系，平衡各学科之间的关系，处理好“抢时间和抢学生”的现象；要主动向科任老师提供学生的情况，使其能因材施教；要重视科任老师提出的建议，帮助解决问题，增强科任老师的责任心，齐抓共管，做好学生的思想工作。 二、平等对待每一位学生 作为教师，我们不能选择要什么样的学生，必须面对现实，我们的教育就是要平等地对待每一位学生，真诚地热爱每一个生命，以尊重与爱去塑造学生健康的人格，为他们一生的发展奠定坚实的生命基石。还应当懂得欣赏，欣赏每一个不同的个性，欣赏丰富多彩的班级生活，善于发现学生们的每一点进步与成功，为他们真诚喝彩，激发他们的生活热情，支持他们充满信心健康成长。一要一视同仁，正视差异。教师，要在教育活动中对学生要持民主与尊重的态度，对不同出身、性别、智力、相貌、年龄、个性以及关系密切程度不同的学生都能够做到一视同仁、同等对待，对每一位学生都要关心、爱护，无偏见、不偏袒，不以个人的私利和好恶作标准。要从学生的实际状况出发，正视学生的差异，不能把学生都放在同一起跑线上，要求到达同一个终点。要因生施教，针对其不同特点而采取不同的教育方法和措施。二要体谅和宽容。青少年学生正处于一个成长的时期。教师需要设身处地从学生角度考虑他们的感受和行为，要体谅学生，同时对于学生身上发生的一些不尽如人意的事情，首先要真实了解情况，动之以情，晓之以理，要予以宽容。亚里士多德曾说：“在有些情况下，公平对待也就是体谅和宽容。宽容就是体谅，是对公平事物做出正确判定，正确判定就是对真理的判定。”三要给学生提供多样的发展机会。美国心理学家加德纳的多元智能理论认为，每个个体都具有自己独特的智能结构形式，即都具有自己的智能强项和弱项。这种差异并不表现为好坏、高低、贵贱之间的差异，而是多样化的表现。每一个学生都有其自身独特的价值，在教育教学中应该承认差异、适应差异、追求多样性，尽可能的提供适合学生发展的机会，保证学生有机会获得适合其特点的教育。 三、实行民主管理 班级管理不是班主任凡事都亲力亲为，不是班主任一人说了算，管理水平的提高还应该体现在班级规章、制度等的科学性、实效性上。班级公约如果制订得科学，符合学生的实际，符合学生的心理，学生心服口服，那么，自觉遵守的意识也会自然增强。因此，班级管理应采用民主管理，民主治班，全班同学根据本班实际，由班干部起草班级章程，并在班会课上进行宣读讨论，采纳多数意见，对不合实际的进行修改，遗漏的加以补充，由大家选举组建班级德育考核小组，全班一致通过后定稿、打印，全体同学签名后上墙公布。然后大家自我管理，互相监督，“说了算，照着干”，班级事务有章可循，责任明确互不扯皮。 在具体执行过程中，要做到公正公平，善于做好批评和自我批评。对于违规者，先要让其自我反省，认识问题，端正态度，再让其制订出书面改正措施，便于自己对照实施，老师和同学对照监督。由于班规班纪是在学校规章制度的基础，经过学生自己讨论认可而形成的一种约定，因此学生是在心平气和的和谐氛围里不断地在规范自己的言行，这样可以大大减少班主任的工作量，实现班级的自我管理，事半功倍。如此，我们班主任何乐而不为呢？ 和谐可以凝聚人心,和谐可以团结力量,和谐可以促进发展。班级奏响和谐的旋律,使班级能成为学生生活的大家庭，学习的大平台。和谐的班级也必将为学生的学习生活创造更优越的条件，给青少年学生全面、健康、和谐的成长发展提供良好的大舞台。 2014年3月