水在加热和冷却后.doc

5、水在加热和冷却后
【组员】方义江 陈廷荣
【执笔】陈廷荣
【课型】新授
【授课时间】
【教学目的】
1.通过云、雾雨、霜的模拟实验了解它们的形成原因。
2.通过蒸发和沸腾现象的研究，了解空气中水蒸气的形成。
3.通过实验了解水结冰、沸腾、凝结的条件。
4.了解水在自然界中的循环。
5.通过一些实验了解大自然的奥秘，体会到自然界神奇的变化。
【教学重点】认识自然界中水的三种形态及相互转化。
【教学难点】做造雾、雨、霜的模拟实验。
【教学准备】玻璃杯、冰块、易拉罐、湿毛巾、盐、温度计等。
【课时安排】2课时
第一课时
【教学过程】
一、认识大自然中多姿多彩的水体 提问：你见过哪些形态的水？
教师出示课件，指导学生认识各种美丽的水体。
二、提出要研究的有关水的问题 提问：关于水，你想研究哪些方面的问题呢？
学生讨论汇报，教师引导到水的变化问题上来，为下面环节打下基础。
三、设计实验，制造云、雨、雾
1．造云
(1) 谈话：刚才我们看过了各种形态的水，你们觉得好看吗？你们想自己动手制造出她们吗？那现在我们就一起来做一做吧！
(2) 学生参照课本提示，讨论实验方法。
(3) 分小组活动，仔细观察、思考并记录：云的形成需要哪些条件？
(4) 先在小组内交流自己的意见，再选派代表汇报、交流小组讨论的结果。
(5) 教师讲解：云通常是在高空的，而雾就是低空中的云。
2．造雨
（1）提问：你知道雨是怎样形成的吗？
（2）学生回答。
（3）学生设计实验，模拟雨的形成，将设计结果记录下来。
（4）汇报设计方案，互相评价，选择合理的方案进行实验。
3．讲解：当小冰晶下落时，如果地面温度低于零摄氏度，就会下雪。
三、认识水的冰点、探究霜的成因
1．谈话：水结冰的条件是什么？
2．学生汇报交流。
3．师小结：我们把水结冰时的温度称为冰点。
4．谈话：见过霜吗？霜是什么？在什么温度下会出现霜？
5．学生汇报交流。
6．谈话：今天我们就一起来探究霜的成因。
7．教师演示，讲解实验要求。
8．学生分组实验、观察、测量温度。
9．小结：
四、教师总结。
【板书设计】
1．在加热和冷却后
云、雾、雨、露（液态）
水 冰、雪、霜（固态）
水蒸气（气态）
第二课时
教学过程
一、 导入
讲述：这节课继续学习关于水的知识。
用抹布蘸水在黑板上写“水”。
二、认识水的蒸发、水蒸气的凝结现象。
1．谈话：小朋友看看刚才老师用湿抹布在黑板上写的“水”字还在不在了？它跑到哪里去了？
2．学生回答。
3．教师讲解：液态的水受热后变成气态的水蒸气，这种现象叫做蒸发。你能做一个蒸发的实验吗？
4．设计实验方案。
5．了解自然界的蒸发现象：列举你知道的蒸发现象。
讲解：水蒸气遇冷后，又从气体变成液体，这种现象叫做凝结。云、雾、露、雨等都是由空气中的水蒸气凝结成的。
三|、了解水的蒸发快慢与哪些因素有关
1．谈话：蒸发现象每时每刻都在进行，你认为蒸发的快慢可能与哪些因素有关？
2．学生交流讨论，提出假设。
3．学生设计实验，教师提出有关注意点。
4．学生分组活动。
5．汇报交流。
6．小结：蒸发的快慢与蒸发面积、空气流通程度及周围的温度有关。
四、认识水在自然界的循环。
1．提问：水在自然界有哪几种形态？在什么条件下，它们互相转化？
2．讨论：为什么年年下雨，雨水却总是降不完？
3．讨论：水在自然界是怎样循环的？
4.小结
【板书设计】
5、水在加热和冷却后
受热 受冷
水 水蒸气 水
（蒸发） （凝结） （气态）
水蒸气 水 冰
（液态） （固态）