上学一路歌.doc

课 题：2、上学一路歌 课 型：精读 授课时间：
教学目标：
知识誉为技能：学会九个生字，两个认读字；能有感情地朗读课文；能够按要求填空；能够按原文填空。
过程与方法：结合生活实际，想象一年四季在上学路上的欢乐情景。
情感态度与价值观：能够说出在上学路上的欢乐情景，激发孩子们喜欢、乐于上学的思想感情。
教学重点：有感情地朗读课文，感受上学路上的欢乐；正确熟练地书写生字词语。
教学难点：能够正确熟练地书写生字词语，有感情地朗读课文。
查阅资料：各地学生上学情况
教学具准备：课件
教学课时数：2
板书设计：
2、上学一路歌
春天上学，（ ）。
夏天上学，（ ）。
秋天上学，（ ）。
冬天上学，（ ）。
时间顺序。
课后小结：

第一课时： 学生活动时间 32 分钟 教师活动时间 8 分钟
教学目标： 学会九个生字，两个认读字；朗读课文；能够按要求填空。
教学过程设计：
一、激发兴趣，引入课文：（5’）
1、你会唱《上学歌》吗？会的和音乐一起唱，不会的自己听听。
2、激发兴趣：你觉得上学怎么样？为什么？
今天我们就来学习2、上学一路歌
二、正确流利地朗读课文：（9’）
1、衔接：你想读吗？考考你自己，看能否把课文的每一个字读准？
学生读课文，读正确
2、提示：你有不认识的字吗？请教你的老师。
学生结合工具书、生字表、向同学请教等不同的方法自己学习。
从音、形、意等方面自己来学习。
3、引导：谁愿意给大家读？
4、提示：哪个小组给大家读读？其他同学请认真听，发表自己的建议！
指名：学生分自然段读课文。教师、学生进行评价。
三、自学生字，培养孩子们自学生字能力：（14’）
1、指导：谁会读这些朋友？
学生读词语：紫的是二月兰、趟一路溪水、滑梯、或者、闭上眼睛、以免
2、重点引导：请利用你手中的字典查出这些生字朋友的偏旁！
出示：紫、趟、或、闭、免
学生查字典，确定偏旁部首。“或”是“戈字旁”，“紫”是“系字旁”，“趟”是“走字底”，“闭”是“门字框”，“免”是“刀字头”。
口头说出：“便、哪、滑、梯”的偏旁部首？
3、提示：请你读课文，说说你还有什么不懂的词语？
学生读课文，找出不懂的词语，进行讨论解决。
4、提示：用你自己的方法记住这些生字朋友？
学生用多种方法记忆字形：紫、趟、或、闭、免、便、哪、滑、梯
学生自己汇报，教师进行指导：
形声字记忆法：教 梯；
对比记忆法：免（兔）；
利用旧字学习新字：便（更） 或（惑） 骨（滑）
…………………………
5、激发兴趣：谁愿意和你的小伙伴给大家读课文？
学生选择自己的小伙伴给大家读课文。
学生读，教师、学生进行评价。
6、自由读课文，说说，你有什么问题吗？
四、实践活动：（7’）
1、出示：比一比，再组成词语：
学生独立进行：
此（ ） 尚（ ） 那（ ）
紫（ ） 趟（ ） 哪（ ）

弟（ ） 更（ ） 才（ ）
梯（ ） 便（ ） 闭（ ）
2、展示，订正。
五、总结收获：（5’）
师：今天你有什么收获？
六、作业：朗读课文，抄写生字词语。

第二课时：学生活动时间 34 分钟 教师活动时间 6 分钟
教学目标：有感情地朗读课文；能够按原文填空；想象一年四季在上学路上的欢乐情景；能够说出自己的想法。
教学过程设计：
一、歌曲引入课文：（3’）
播放《上学歌》，伴着这欢快的歌声，我们继续学习《上学一路歌》。
二、学习课文，体会上学的欢乐：（28’）
1、整体感知课文：请你朗读课文，想：“上学一路歌”的“歌”是什么意思？
（是欢乐的意思。）学生如果理解不到位，教师引导理解：通常唱歌表示高兴、快乐。
2、学习1自然段。
（1） 朗读第一自然段，想：春天的上学之路给你怎样的感受？（花多，美）
（2） 引导：你从哪里看出来的？默读课文用自己喜欢的标记画出来。
（3） 生读文展示，师课件引导：
春天上学，走一路，看一路野花。黄的是蒲公英，紫的是二月兰。一边走，一边看，弄得满身香。
还可能有什么样的花？
（4）师生共同读：教师读第一句，孩子们读其他的句子，说说：发现了什么？
（5）春天的上学之路真美啊，指导、体会“弄”的读法，再读1自然段。
有感情朗读第一段，说说这段讲了什么？你能用文章中的一句话说说吗？
教师指导学生，体会本段结构的特点。
3、引导学习课文第二节：
（1） 夏天的上学之路又有怎样的乐趣呢？请你读2自然段。（趟溪水）
（2） 趟溪水有什么乐趣？请你默读课文，边读边划出有关的词句。
（3） 生读文展示。
（4） 师引导读：夏天上学，走一路，趟一路溪水。小溪从山上流下来，我们随着它跳过山石。听，生接读；看，生接读。
（5） 教师朗读，学生闭目体会、想象，感受快乐。
（6） 本段是围绕哪句话写的？
4、引导学习课文第三节：
（1）提示：你读懂了什么？说说你的看法。
（2）指导读：你觉得怎样读“秋天上学，走一路，吃一路野果。”这句话？
（3）激励：谁能把秋天在上学路上的欢乐情景读出来？
（4）结合自己的生活实际，说说秋天，走在上学路上，你还能看到什么？
5、引导学习课文第四节：
（1） 提示：冬天的上学路又有怎样的乐趣呢？读4自然段。
（2） 滑梯长：
课件引导：小溪变成了长长的大滑梯。我们或者站，或者坐，往冰上一冲，要么让小伙伴帮忙一推，便从自己家门口一直滑到了学校。
（3）激发兴趣：同学们都到了学校，为什么“又都怪学校太近太近”？说说你的想法。
6、激情读：孩子们上学一路歌，唱出了我们的心声，唱出了我们的欢乐，来，让我们一起再感受一下！
朗读课文，说说文章中的各段结构 上有什么特点？
三、拓展，表达自己上学路上的感受：（7’）
1、提示：孩子们。你每天都从家里来到学校，你有什么感受，和你的小伙伴说说。
2、提示：我想知道每个人的想法，请用你手中的笔将她写下来！
四、作业：（2’）
1、有感情地朗读课文。
2、课后2、3题。