管如严父、爱如慈母、亲如朋友.doc

管如严父、爱如慈母、亲如朋友
一、管如严父
（一）班主任在教学管理中应从严治学，从严管理。教学中，班主任应按时上好每一堂课，用精彩的讲课内容，精心的讲课思路，精湛的讲课艺术，让学生热爱班主任所教课程，让学生佩服班主任的教学艺术，进而由教生爱，由喜欢所教课程而对班主任产生崇拜，这是最关键的一步。这一步做好了，班级管理就有了资本，有些举一役而得全功的效果。这就要求班主任首先是一位出色的教师，要严格治学，严以律已，上好每一课，然后才能要求管理学生。如果自己做不到，课上的零零乱乱，还要求学生，这是绝不可能的。
（二）在教学中应严格执行自己的教学思路，对自己给学生布置的学习任务，应该严格按照要求进行检查，不能流于形式，短期目标，长期规划，应有步骤有计划的按时检查，否则会象小猴下山，好的点子，好的方法，因不能严格执行中道天折。长期下来，也会让学生潜移默化的养成了较好的学习习惯。能够自主、自觉的完成老师的任务时，民主、和谐的班风建设才能成为一种可能，不然只是空中楼阁，终会如影一样失败。
（三）奖惩分明，及时严格执行，不能拖沓懒散，这样好的榜样形不成气候，坏的习气日积月累成顽症，一旦形成，改之何易！千里之堤溃于蚁穴，防微杜渐，从小处做起，事无巨细，有的放矢。所以，班主任首先要做到严，严以律已，严以治学，严以待生，这是建立好班的基础。
（四）教书育人，肯定需要我们师者提出具有一定高度的一系列标准来要求学生，引导学生，而不能鼠目寸光，只注重当前小范围背景的教育教学要求，把它仅当作阶段工作任务来完成，忽视教育的阶段持续性及协调性特点要求。这里所说的“严父”的爱，是具有前瞻性，高标准的，因而是深沉的。正因为这样，在实际工作中，我们的“严父”型老师，总认为学生还没有达到一个理想的最佳学习状态，离自己的要求还远，而忽视了随着时空发展，斗转星移，学生不断面临更新更多的刺激诱因，他们的注意力发生了转移，是因为我们教育教学方式更新速率较慢，超越不了现实发展这一事实，于是，也就埋怨学生是一届不如一届了。其实，这实际上仅反映了学生狭义的课堂学习状态。所以，我们要调动学生的学习积极性和主动性，就必须从改革我们的教育教学方式入手，使学生觉得学习是一件有趣的事，变“要我学”为“我要学”、“我想学”。
二、爱如慈母
班主任也不能一味板着脸，整天怒发冲冠拍桌子瞪眼，国骂震天。作为高中阶段的学生，毕竟不是一切都做的很完美，班主任应如慈母一样，在学生的错事中，发现问题，找出症结，然后“晓之以理、动之以情、导之以行”，让学生在成长的路上少一些挫折，少一些迷惘，少一些困惑；多一份理解，多一份关爱，多一份指点。学生在日后的回忆中感慨：吾师之于吾心，不仅是知识、道理、还有亲情和关爱。的确，没有缺点和错误的学生不是好学生，有了缺点和错误一下子改正的也是不可能。同时应多一些耐心、多一些理解，视其如子，笑对学生的错误。能有如此胸怀，才能是一名好班主任，才能让学生爱其师，信其道。我们以慈母般的细心赏识，爱心浇灌来努力补救，给学生尽可能多的关怀与爱心，处处以赏识的目光看待他们，发现他们的闪光点，培养他们的成就感，让他们明白学习的潜在价值，晓之以理，动之以情，不厌其烦……相信，即使是“迷途的羔羊”也会改变。当然，我们学生的整体学习状态好了，学风浓了，效果自然好了，高标准要求的实现也就有了保障。
三、亲如朋友
以严父，慈母的眼光和胸怀去关爱学生，这还不够，毕竟父子有别，隔代如隔山，因此班主任还应成为学生的朋友，与其同欢乐，共患难。快乐着学生的快乐，悲伤着学生的悲伤，走进学生的心理。操场上，呐喊的人群中有你；教室里，探讨争论的身影中有你；生日时一句轻轻的祝福；失败后，脊背上重重一击；一条沟通的短信；一个彼此默契的眼神；作文批评中一句夸大的赞美；灯光下推心置腹的谈心。同升一面旗，共唱一首歌，眼里有世界，心中有梦想，让年轻的心和学生一同奔向理想的远方。
因此，亲如朋友，这是班主任角色中的关键。班主任应在这三种角色中从容进出，方可成为一名完美的班主任。其实，这不很难，只是一个字，那就是“爱”！爱学生，象爱自己的孩子，有了这个因子，一切都会油然而生。