圆明园的毁灭第二课时导学案.doc

21、圆明园的毁灭（第二课时）班级： 姓名： 编制人： 五年级语文组 星期： 日期： 教学目标：1、有感情地朗读课文。背诵第3、4自然段。2、理解课文内容，领略圆明园当年的宏伟壮观，了解圆明园毁灭的经过。 3、了解圆明园的历史，激发学生爱国热情，增强学生振兴中华的责任感和使命感。教学重难点：通过对文字的理解，想象圆明园当年样子并了解它毁灭的经过，激发学生热爱祖国的思想感情和振兴中华的责任感和使命感。资料准备：收集、整理圆明园的资料。【展示课导学】通过自主学习和交流、展示，能够了解圆明园昔日的辉煌景观和圆明园毁灭的过程，增强学生爱国情怀。课堂导学流程自研自探环节合作探究环节展示提升质疑评价随堂笔记自学指导互动策略展示 方案 重点摘记、成果记录、导学一：再现宏伟景观，增强自豪感内容：在现宏伟景观，增强自豪感1、默读课文，边读边思考课文是从那几个方面介绍当时圆明园宏伟景观的，并找出相关句子。2、朗读课文，找出文中高度评价圆明园的历史地位和文化价值的句子。完成随堂笔记一请按以下程序进行组内合作交流：组长进行质量等级评定并带领组员交流解决自研成果。（1）找出描写当时圆明园宏伟景观的句子.（2）找出文中高度评价圆明园的历史地位和文化价值的句子。（3）描写侵略者在圆明园实施暴行的句子，想一想当时清政府为什么不保护圆明园？谈感受。（4）课文题目是“圆明园的毁灭”，但作者为什么用那么多笔墨写圆明园昔日的辉煌呢？请按以下内容进行展示：1、汇报课文是从那几个方面介绍当时圆明园宏伟景观的，并找出相关句子。展示（范读、指名读、小组读等）2、文中高度评价圆明园的历史地位和文化价值的句子。展示3、找出第5自然段，有关描写侵略者在圆明园实施暴行的句子，说说当时清政府为什么不保护圆明园？谈感受4、课文题目是“圆明园的毁灭”，但作者为什么用那么多笔墨写圆明园昔日的辉煌呢？随堂笔记一：将园内的景观分类，填空。1、圆明园的风格各异：有（ ），也有（ ）；有（ ，也有（ ）。2、圆明园中西合璧，不仅有（ ），还有（ ）。3、圆明园有诗情画意的建筑如（ ）,( )。随堂笔记二：1侵略者在圆明园实施暴行的句子，想一想当时清政府为什么不保护圆明园？谈感受。2课文题目是“圆明园的毁灭”，但作者为什么用那么多笔墨写圆明园昔日的辉煌呢？导学二：重温历史，了解毁灭经过，增强使命感 内容：再读课文，了解毁灭的经过。1、默读第5自然段，边读边画出描写侵略者在圆明园实施暴行的句子，想一想当时清政府为什么不保护圆明园？谈感受。2课文题目是“圆明园的毁灭”，但作者为什么用那么多笔墨写圆明园昔日的辉煌呢？完成随堂笔记二【训练课导学】“日清过关”巩固提升三级达标训练题 书写等级 达成等级 基础题一 、慧眼识真金（用“ ”划出加点字的正确读音）。混乱（hn hn） 疾步（ j j） 血迹（ xu xi） 开辟（p b） 洛杉矶（j j） 废墟(x x)二、看拼音，写词语。di zhen fei xu wa jue chan dou bao zha jue wang( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )三 、给多音字选择正确的读音。Chn zhn颤抖（ ） 寒颤（ ） 颤动（ ） xu xi 出血（ ） 血丝（ ） 流血（ ）发展题四 写出与句中加点词意思相反的词。1 、他知道儿子的教室在一层楼的做左后角，便疾步走到那里。（ ） 、就在他挖掘的时候，不断有孩子的父母急匆匆地赶来。 （ ） 、没有人给他肯定的回答，他便埋头接着挖。 （ ）、人们摇头叹息着走开了，都以为这位父亲因为失去孩子过于悲痛，精神失常了。（ ）提高题五、句子创造沙龙。 （一）、缩句。 1、一位年轻的父亲冲向他七岁儿子的学校。 2、他猛的想起自己常对儿子说的一句话。 3、这对了不起的父与子紧紧拥抱着。 （二） 按要求改写。 你来帮助我 1、改为疑问句： 2、改为否定句： 3、改为反问句： （三）缩句。 一位年轻的父亲冲向他七岁的儿子的学校。 他猛地想起自己常对儿子说的一句话。 这对了不起的父与子，无比幸福地紧紧拥抱在一起。 培辅课（时段：大自习 附培辅单）1、今晚你需要培辅吗?要（ ） 不要（ ）2、效果描述：好（ ）不好（ ）教师签名： 【自主反思】（日反思）知识盘点： 心得描述：