小学数学人教2011课标版二年级观察物体一 (2).docx

观察物体一
教学重难点重点：
　　初步体会从不同的位置观察物体所看到的形状是不一样的，并学会根据看到的形状正确的判断观察者的位置。难点：从一个面推测到另一个面的形状。
教学目标
　　1、让学生通过实际的观察、比较，初步体会从不同的位置观察物体所到的形状是不一样的，并学会根据看到的形状正确的判断观察者的位置。
　　2、使学生在观察物体的过程中发展初步的空间观念，发展数学思考，提高解决问题的能力，培养数学的积极性。
教学过程：
课前活动：
小游戏：考考大家，比比谁的反应快。我说动作你来做。
　　①伸左手，伸右手，左手拉右耳，右手拉右耳
　　②老师和大家一起做。出左手，老师的怎么和大家不一样?老师做错了吗?那大家做错了?那为什么我们不一样?那你知道老师的右边是那边吗?左边呢?前面呢?后面呢?
　　③那我换个方向站，你还能指出我的前后左右吗?这样站呢?那我想和大家的前后左右一样我该怎么站呢?
一、 创设情境，引入新课
1、 拿出实物小白兔背蘑菇存钱罐，从不同的方向摆放，让学生观察所看到的是什么形状的？
2、 提问：小朋友们到底看到的是一个什么物体，你能说一说是从那几个方向看到的？（板书：前面后面侧面）
3、 揭题：虽然只是一只小兔背蘑菇的存钱罐，但因为观察的位置不同，看到的形状也就不同，今天我们就来学习在不同的位置观察物体。(板书：观察物体)
二、 探究交流
将熊猫玩偶放在桌子中间，学生四人一组分前、后、左、右四个方位围坐在四周。
1．定位观察，建立表象
（1） 首次观察：每个学生均正对熊猫观察。
（2） 组内交流：你看到了熊猫的哪一面？是从哪个位置观察的？
（3） 全班汇报：指定一组中的四位学生依次说说自己看到的熊猫是什么样的，教师适时点拨。
（4） 设疑探究：你们看的是同一个熊猫玩偶，为什么看到的情况却不一样？
2． 全面观察，丰富表象 是这样的吗？接下来我们换个位置观察一下好吗？
（1）再次观察：每组同学按顺时针依次到其他三个位置进行观察。
（2） 交流反思：你现在看到小汽车的哪一面？为什么和刚才的一样呢？
3．重点观察，深化表象
（1） 对比观察：刚才有两个位置看到的熊猫的样子好像差不多，请再到这两个位置进行观察。
（2） 质疑辨析：你看到的熊猫左右个侧面一样吗？有什么不一样？
（3） 明确认识：引导学生根据熊猫右耳朵上戴的蝴蝶结进行区分，说明熊猫的脸、四肢伸向左边还是右边即可。
【设计意图】以学生熟悉的熊猫玩偶为直观背景，让学生通过观察、比较、思考、交流，学生的思维在情境活动中激发，在想象活动中激活，在推理活动中建构，帮助学生建立清晰的表象，为下一环节的运用做好充分的准备。
《观察物体》教学反思
　　观察物体：看一看的教学，我让学生经历观察的过程，体验到：从不同位置观察物体，看到的形状是不同的，最多能看到三个面;能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状。培养学生动手操作、观察能力，初步建立空间观念。同时通过学生的活动，激发学习兴趣，培养合作意识、创新意识。
1、 活动是低年级学生学习数学的一个重要的方式，不仅可以激发学生学习的兴趣，而且有助于学生更好地理解和运用知识，本节课在这一点上体现得比较突出。
2、 给学生提供了直观的、形象的学习材料，注重了学生动手操作，让学生自己体验观察的方法。
不过，本节课也有一些值得我思考的地方：
1 .学生对于面的概念不是十分清楚，在最初观察时，有的孩子竟然说自己能看见四个面，甚至更多。细思原因，原来学生把看到的一条边当成了一个面，我想如果在课前复习时，让学生动手摸一摸长方体的面，我想学生就不会出现以上问题了。
2.本节课学生动了起来，思维也活跃起来了，不过学生活动的有些没有章法，我更应该认真思考，如何在新课改实验中，教学既能激发起学生的学习兴趣，又让学生学的"活而不乱"。