新时代高校思政课教师践行“政治要强”的实践机制创新_韦炯文.pdf

第 卷 第 期 年 月 昆明冶金高等专科学校学报 .收稿日期：基金项目：广西高等学校大学生思想政治教育理论与实践研究课题：新时代高校思政课教师践行“政治要强”的实践机制创新研究（）；“四史”教育融入大学生日常思想政治教育的路径研究（）。作者简介：韦炯文（），女，广西平南人，讲师，法学硕士，主要从事思想政治教育发展研究。：新时代高校思政课教师践行“政治要强”的实践机制创新韦炯文，李焕玲，胡耀南（百色学院.马克思主义学院；.红色文化培训学院，广西 百色）摘 要：“政治要强”表现为要具有坚定的政治信仰、要拥有扎实的政治理论、要恪守严明的政治纪律和要具备坚强的政治担当。这是新时代高校思政课教师的首位要求和核心素养，是铸牢意识形态安全防线、发挥思政课教师关键主体作用、做好大学生“四个引路人”的重要前提。为促进高校思政课教师全面落实“政治要强”的要求，弥补理想信念不坚定、理论功底不扎实、政治纪律不严明和责任担当不强烈等方面的不足，提出准入与退出机制、学习与培训机制、政治素质动态评估机制、考核与评价机制以及组织与管理机制等“五位一体”实践机制创新对策。关键词：新时代；高校思政课教师；“政治要强”；实践机制中图分类号：文献标识码：文章编号：（）“”，（；，）：“”，“”“”，“”，：；“”；年 月 日，习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上强调：“办好思想政治理论课关键在教师，关键在发挥教师的积极性、主动性、创造性”“思政课教师要做到政治要强、情怀要深、思维要新、视野要广、自律要严、人格要正”。“政治要强”作为思政课教师的首位要求，关乎高校意识形态阵地安全以及高质量人才培养。阐述“政治要强”的基本内涵与价值意蕴，发现高校思政课教师在践行“政治要强”方面存在的不足，并进行实践机制创新，具有提纲挈领的意义。新时代高校思政课教师“政治要强”的基本内涵 为提升高校人才培养质量，思政课教师要积极适应新时代变化，全面深刻领会并自觉落实“政治要强”的内涵、要求。思政课教师“政治要强”基本内涵包含 个维度：要具有坚定的政治信仰，要拥有扎实的政治理论，要恪守严明的政治纪律，要具备坚强的政治担当。.要具有坚定的政治信仰思政课教师“政治要强”表现在要具有坚定的政治信仰。第一，要有对马克思主义的虔诚信仰，要将学习马克思主义作为自己的生活习惯、职业要求和精神追求，要做马克思主义的忠诚信仰者和坚定实践者。第二，要有对共产主义的坚定信念，要坚信共产主义作为一种全新的社会制度拥有无可比拟的优越性，要坚信它是中国共产党存在和发展、中国人民成功的动力源泉，是人类社会历史发展的必然趋势。第三，要坚定中国特色社会主义的信心，要坚信中国特色社会主义具有无比旺盛的生命力，是近代以来中国社会发展的必然选择，是继续推进伟大事业、开创美好未来的根本保证。.要拥有扎实的政治理论思政课教师“政治要强”表现在要拥有扎实的政治理论。第一，理论视野要有宽度，要具备宽广的国际视野和深远的历史视野，要了解中国和世界发展形势，要准确把握中国和世界发展大势。第二，理论学习要有深度，要准确认识马克思主义哲学、政治经济学和科学社会主义，要深刻领会新时代党的创新理论，要学深悟透习近平新时代中国特色社会主义思想，做到融会贯通，成为行家里手。第三，理论阐释要有力度，在教学中要结合自然、社会和大学生的实际，把马克思主义的基本原理、基本方法和马克思主义关于青年成长发展规律讲深、讲透、讲活，做到用词准确、逻辑清晰、简繁得当、重点突出、生动形象，学理阐释要有吸引力和感染力。.要恪守严明的政治纪律思政课教师“政治要强”表现在要恪守严明的政治纪律。第一，要坚持党对高校思政课建设的全面领导，要坚决贯彻落实党的教育方针和政策，要始终坚持人才培养的正确方向，要正确理解、宣传马克思主义和党的路线方针政策。第二，要严格师德修养，依法治教、廉洁从教，以德修己、以德育人，努力提高自身的思想政治素质和职业道德水平，不损害学校、其他老师、学生的利益。第三，要自觉遵守课堂等场所的教学纪律，严肃认真对待教学，正确处理好“学术自由与政治自觉性”的关系，严格把控教学内容的政治方向和价值导向，严格规范管理课堂教学。.要具备坚强的政治担当思政课教师“政治要强”还表现在要具备坚强的政治担当。这是思政课教师坚信和践行马克思主义信仰、共产主义远大理想、中国特色社会主义共同理想的试金石。第一，要有明确的政治态度，旗帜鲜明讲政治、讲立场、讲方向，要敢于亮出自己思政课教师的身份，敢于捍卫马克思主义的真理性和科学性。第二，要用心锤炼教学艺术，精心进行教学设计，要坚持与时俱进运用先进教学手段和方法。第三，要积极练就高超的育人本领，提升政治育人能力、理论育人能力、道德育人能力和情感育人能力。第四，要努力取得良好的育人效果，活跃课堂气氛，注重师生互动，增强学生的课堂体验感和获得感。新时代高校思政课教师践行“政治要强”的价值意蕴 思政课教师只有政治素质强才能业务能力强、教学质量强。新时代高校思政课教师践行“政治要强”对培养担当民族复兴大任的时代新人具有三重价值意蕴，就是有利于铸牢意识形态安全的防线、发挥立德树人的关键主体作用、当好大学生的“四个引路人”。第 期 韦炯文，李焕玲，胡耀南：新时代高校思政课教师践行“政治要强”的实践机制创新.有利于铸牢高校意识形态安全的防线高校思政课教师是高校意识形态“责任田”的守望者，“政治要强”是其守好“责任田”的关键。只有积极践行“政治要强”的要求，自觉用马克思主义武装大学生头脑，做传播和践行社会主义核心价值观的引领者，发挥其在把握政治方向、传播政治理念和开拓政治视野方面的积极影响，才能更好地铸牢高校意识形态安全的防线，使大学生增进对中国共产党和中国特色社会主义的认同，坚定政治方向，坚定“四个自信”。反之，则不利于守好意识形态安全的防线，我们培养的大学生就有可能成为社会主义事业的旁观者、评论者。.有助于发挥思政课教师关键主体作用思政课教师是高校立德树人的关键主体，“政治要强”是其发挥关键主体作用的重要前提。只有积极践行“政治要强”的要求，坚持德育为先，育人和育才相统一，深入挖掘中华优秀传统文化中“德”的深邃内涵，重视劳动教育的时代价值，加强培养“时代新人”的独特气质，才更有利于高校思政课教师发挥立德树人关键主体作用，帮助大学生树立崇高理想信念、锤炼高尚品格、增强本领才干、培养责任担当，为大学生的健康成长、开创事业和创造美好生活服务。反之，则不利于完成立德树人的根本任务，我们培养的大学生就有可能成为不分是非、自私自利、投机取巧、不懂感恩、情感冷漠的人。.有益于当好大学生的“四个引路人”思政课教师“政治要强”是扮演好大学生锤炼品格、学习知识、创新思维、奉献祖国等“四个引路人”角色的内生动力。教师只有积极践行“政治要强”的要求，树立极端负责的工作态度，积极传播正能量，给学生希望和动力；关心学生、爱护学生、教育学生、帮助学生，给学生心灵埋下真善美的种子；通过自己高超的学识魅力、美好的人格魅力启迪大学生思想与头脑，开阔视野与格局、塑造灵魂与心智，才更有利于大学生成为信仰坚定、心态健康、刚健有为、朝气蓬勃、积极向上的时代新人。反之，则不利于发挥其引领者的功能和作用，我们培养的大学生就可能存在价值观偏差或发展不协调的情况，不利于其创造美好的人生。新时代高校思政课教师践行“政治要强”存在的不足 当前，由于社会、学校、个人等综合因素的影响，一些高校思政课教师对习近平总书记关于“政治要强”的要求领会、落实不到位，出现了理想信念不够坚定、理论功底不够扎实、政治纪律不够严明、责任担当不够强烈等 个方面的问题，对高校提升人才培养整体质量产生了消极影响。.理想信念不够坚定思政课教师必须坚定马克思主义信仰，坚决站稳党性立场和人民立场，把传播马克思主义科学真理和讲好党和国家伟大的理论创新和实践创新当作终身奋斗的事业。由于受到复杂环境等因素的影响，有一些高校思政课教师政治信仰淡化，对马克思主义理想信念没有做到完全认同、真诚信服。主要表现在：第一，对马克思主义理论学习不深入，耐心不足、力度不够、思考不深；第二，对马克思主义的捍卫不积极，对于一些支持中国共产党、支持中国特色社会主义的正面声音保护力度不够；第三，对马克思主义的宣讲不到位，理论宣讲热情消退、不够理直气壮，教学内容脱离实际，明显教条化；第四，对马克思主义的践行不彻底，职业自信心不足，不主动关心学生、学校的发展和成长。.理论功底不够扎实习近平总书记指出：“政治上坚定、党性上的坚定都离不开理论上的坚定”。由于理论学习力度不足，有一些高校思政课教师理论功底不够扎实。主要表现在：第一，理论基础薄弱，对理论知识理解不够完整准确、掌握不够系统全面，讲课时“口水话”多；第二，理论联系实际的能力欠缺，不善于创造性地运用马克思主义的立场、观点和方法引导学生分析和解决自然、社会与大学生实际的问题，陷入从书本到书本、从理论到理论的怪圈；第三，理论宣传普及技能不足，教学缺乏艺术性设计，内容抽象枯燥、形式陈旧老套、方法僵化落后、语言晦涩难懂，学生难以产生情绪和情感上的共鸣。.政治纪律不够严明由于对自由与责任关系缺乏正确理解，有一些高校思政课教师政治纪律观念淡薄，政治纪律昆明冶金高等专科学校学报 年 月不严。主要表现在：第一，在课堂上或者其他公开场合对历史事件、历史人物或者国家政策的歪曲评价、刻意曲解；第二，在课堂上或者其他公众场合含沙射影地跟学生讲一些怪话，以此来显示自己的“学术水平”或者表达自己对他人的不满情绪；第三，对网络或者媒体平台上的新闻、数据等不假思索地全部照搬，对社会上的事件以偏概全，导致错误的结论进入课堂；第四，在自媒体平台上发表或者转发有损中央权威、违背党的路线方针政策的错误言论，发表或者转发对社会时事的非客观见解和看法。.责任担当不够强烈由于政治站位不高，有一些高校思政课教师责任担当不够强。主要体现在：第一，重科研、轻教学，他们日常忙于申请课题、发表论文、参加比赛，不积极服务社会，不愿意给学生多上课，对学生提出的“难题”敷衍了事；第二，重过程、轻效果，他们只管完成教学任务，不管教学效果，甚至还使用陈旧的课件给学生讲课，教学内容设计随意，方法落后；第三，重课堂、轻课后，课后避免与大学生产生过多的接触，不主动关心学生，对学生态度比较疏远；第四，重形式、轻内容，他们喜欢利用各种时髦的形式开展学生活动，虽然课堂气氛较热烈，但知识承载不足，学生收获有限。新时代高校思政课教师践行“政治要强”的实践机制创新 高校思政课践行“政治要强”的要求对提升教师个人业务能力、完成立德树人任务至关重要。社会、高校、马克思主义学院要协同加强思政课教师队伍建设，帮助、监督他们自觉落实好“政治要强”的要求，需要从准入与退出机制、学习与培训机制、水平动态评估机制、考核与评价机制、组织与管理机制等 个方面进行实践机制创新。.准入与退出机制创新完善严格的准入与退出机制可以有效提升思政课教师践行“政治要强”的水平。高校要在思政课教师准入时严格把好政治关，对于已经进入思政课教师行列，经考核发现出现师德师风方面的问题、政治素质不达标的教师，要及时清除出思政课教师队伍。第一，创新准入机制。高校要落实人事处、教师发展中心和马克思主义学院协同工作责任，包括资格审核、专业课试讲、面试、入职标准、质量把控、试用期制度、师德师风考察、听课评课、学生反馈等，确保准入时政治素质过关。第二，创新退出机制。高校必须打破思政课教师的“铁饭碗”，建立以课堂教学质量考核结果为基础的退出机制，通过教师自评、学生评价、同行评价、督导评价、社会评价等方式，采用表格、报告、座谈、访谈、调查问卷、实地了解等形式进行综合评价。对政治素质不达标的，作转岗处理或解除聘任。.学习与培训机制创新建立长效的学习与培训机制有利于进一步强化思政课教师践行“政治要强”的效果。高校要激励思政课教师践行“政治要强”的培训工作是系统性的，需要多方的参与，创新培训的形式。第一，创新培训协同机制。依据培训目标，校内的教师发展中心、马克思主义学院要精心组织，校外企事业单位、教研机构、社会组织等要广泛参与，形成思政课教师培训主体的多元格局。例如组织周末理论大讲堂学习，提升理论水平；到博物馆等红色基地开展红色教育，增强使命担当；与企事业单位合作进行榜样教育，坚定信念信心。第二，创新学习培训形式。高校要创造性地传承和发展思政课教师政治素质培训形式。加强传统培训与进修访问、教师工作坊、集体备课会等的结合；顺应“互联网 ”时代要求，通过线上线下结合的形式，鼓励开放式、体验式、互动式学习，激发学习兴趣。.水平动态评估机制创新高校要建立思政课教师践行“政治要强”的水平动态评估机制，通过近距离、常态化联系接触，查准查实思政课教师政治素质及工作表现，为评奖评优、选拔任用提供科学依据。第一，创新水平评估方法。高校要通过召开会议、个别访谈、心理咨询、问卷调查等形式，不定期开展调查对思政课教师践行“政治要强”的水平进行综合分析研判，重点关注他们的思想动态、专业发展、师德师风建设、实际诉求以及对社会热点问题的反映。第二，创新水平评估模式。高校应采取“一第 期 韦炯文，李焕玲，胡耀南：新时代高校思政课教师践行“政治要强”的实践机制创新人一档”的模式，形成思政课教师的政治素质电子档案。该电子档案划分为不同的等级，高校对风险等级较高的教师要及时谈话提醒，帮助他们提高政治觉悟、增强纪律意识、强化责任担当；同时将评估结果与年度考核、职级晋升、培养管理结合起来，激励思政课教师积极践行“政治要强”。.考核与评价机制创新健全考核与评价机制是确保思政课教师认真践行“政治要强”的重要手段。对思政课教师践行“政治要强”的情况进行考核，有利于激励思政课教师全面落实“政治要强”的要求，鞭策自己要不断追求政治进步。第一，创新管理工作机制。人事处、教师发展中心、院领导、教研室主任、教师代表以及校内外同行成立联合考核评价小组，明确责任分工，制定考核评价的内容，量化考核评价的标准，制定考核评价的方案，建立考核评价程序。第二，创新考核评价内容。高校要根据不同职称、职级和类型，制定针对性考核内容和要求，分类考核、分类评价。尤其针对新晋教师的考核不能流于形式，要确立以思想政治素质、师德师风、教学态度、教学质量、继续教育、社会服务等项目为核心指标，制定科学合理的指标体系。第三，创新考核评价方法。高校要采用量化考核评价方式，设置不同级别的考核等次，如出现违法犯罪、不讲政治、违反师德师风或重大教学事故中任意一种，可直接认定为不合格。评价结果与激励机制、退出机制结合起来，确保认真践行“政治要强”的思政课教师提升经济待遇、拓宽事业上升通道，使政治素质不过关的思政课教师强化学习或退出队伍。.组织与管理机制创新完善组织与管理机制是促进思政课教师自觉践行“政治要强”的基本保障。学校领导要履行好管理思政课教师的政治责任，全面准确把握思政课教师队伍的政治素质，确保思政课教师在政治方面不出问题。第一，创新组织管理体制。高校要完善组织机构，确立由党委直接领导，分管行政领导具体负责的领导体制，明确组织部、人事处、教师发展中心、马克思主义学院的职责，为思政课教师政治素质的培养提供政策制度、资源统筹、学习培训等全方位的支持。第二，创新具体工作机制。党委书记、校长对思政课教师政治素质培养负第一责任，他们要主动带头增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”，扎实履行领导责任；要主动带头听课上课，加强与思政课教师的联系；要积极提升管理水平，增强思政课教师的凝聚力、向心力，使他们重视学生工作、关心学院发展。参考文献：光明网 用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人 贯彻党的教育方针落实立德树人根本任务（）：王树荫 高校思政课教师“政治要强”中国高校社会科学，（）：刘先春，葛英儒 新时代思政课教师“政治要强”的多重意蕴 马克思主义理论学科研究，（）：新华社 习近平在中央党校（国家行政学院）中青年干部培训班开班式上发表重要讲话 （）：周钰 高校思政课教师考核评价机制建设研究 淄博：山东理工大学，昆明冶金高等专科学校学报 年 月