中职体育教学中提高中职生学习动机的策略研究_张文祥.pdf

年 月 吕梁教育学院学报 第 卷 第 期（总第 期）（）【教学改革】收稿日期：作者简介：张文祥（），男，福建龙岩人，福建工业学校讲师，研究方向：中职体育教学。中职体育教学中提高中职生学习动机的策略研究张文祥（福建工业学校，福建 福州）摘要：体育教学对于中职生的健康成长，对于他们未来的就业都有着重要的作用和影响。目前中职生的体育教学活动的效果有了很大的提高，体育课程也受到了学校、家长和学生的高度重视，但依然存在一些问题，学习动机不足表现得尤为显著。在充分考虑中职生身心发展的特征和学习需求的基础上，研究了中职体育教学中提高学生学习动机的具体策略。关键词：中职体育；体育教学；学生动机中图分类号：文献标识码：文章编号：（）体育教学是一个长期的系统的工程，不能一蹴而就。一般情况下，我国中职院校的体育课程一周只有 节，短短两节的体育课程很难有效提高学生的身体素质和身体机能，培养学生终身体育的理念。通过提高课堂教学效率，把体育教学从课堂上延伸到课堂之外，培养学生的体育习惯来改变目前的教学状况。动机是引发与维持学生的学习行为，并使之指向一定学业目标的一种动力倾向。只有让中职生对体育课产生强烈的学习动机，才能提高他们学习和训练的积极性和主动性，努力掌握体育知识和体育技能，提高自己的体育水平和身体素质，并养成每天坚持体育锻炼，终身体育的良好的体育习惯。那么如何通过体育教学活动提高中职生的学习动机呢？这正是本文要研究的问题。一、中职学生体育学习现状从我国的整个教育体系看，中职院校主要为我们国家培养应用型和技术型的人才，他们毕业后，大部分应聘到企业的一线从事制造或者技术岗位方面的工作，这对于学生的身体素质和体能以及肢体的灵活性提出了很高的要求。因此可以这样说，中职生的身体素质和身心健康状况不仅直接影响着中职生在校期间的学习和生活，而且还关系到他们未来的职业发展。有鉴于此，在全国轰轰烈烈的体育教学改革活动不断深入和发展的大背景下，中职院校对于体育课程越来越重视，体育课程在学校的课程体系中的地位也在不断提升，体育教学活动的质量也有所提升。但整体来看，中职体育教学活动依然存在一些问题，其中，最为严重的问题就是学生对于体育学习的动机比较弱，具体表现在以下几个方面：第一，迟到或者是旷课。一些中职生不喜欢上体育课，总是找各种各样的理由旷课，即使被动去上课也会出现迟到早退的现象，其中尤以女生更为严重。第二，懒惰。部分中职生上体育课的时候对于学习和训练表现出一种消极应付的态度，体育教师示范动作让他们跟练或者自由练习时，他们不愿意练习，比划比划装装样子，或者只是看教师和其他同学练习，即使练习也是练习很短的时间就停下来休息，比较懒惰。第三，注意力不集中。在体育课程的教学过程中，部分中职生不专心听讲，容易被周围的其他环境所干扰，注意力也会转移到其他事情上。特别是在上户外体育课时更是如此。第四，对体育课的厌倦和抵触的情绪。和其他课程不同，体育课需要学生跑、跳、练习肢体动作，因此部分学生感到体育课枯燥乏味，一节课下来感到非常累，可以说是身心俱疲。在学习态度上表现出来的就是态度冷漠，上课无精打采，不积极参与体育活动。第五，随遇而安。很多中职生上体育课的目的不是为了锻炼身体，提高身体素质，而仅仅是为了能够应付考试，最后能顺利拿到毕业证。因此，在学习的时候常常按部就班被动地学习，不愿意去思考，导致学习效率低下。第六，依赖性较强。部分中职生对体育教师和集体的依赖性非常强，在体育课上表现得还很踊跃，但是课后就从来不参加体育锻炼，终身体育的体育教育目标很难实现。其实依赖性强也是一种学习动机不足的表现。二、中职体育教学提高学生学习动机的策略中职生缺乏学习体育知识和进行体育锻炼的动力，会大大降低学习效率，再加上体育课时不足，学生的身体素质很难得到提升。笔者经过自己多年的实践和理论知识的学习，提出提高中职生学习动机的具体策略。（一）加大体育教学价值的宣传力度提高学生学习动机的首要任务就是改变学生的思想，让他们意识到体育锻炼是为了他们自己的身心健康，而没有健康的身体就什么都没有。体育活动对于学生的身心健康、情绪健康、精神健康和道德健康都有很重要的积极影响，而且这种影响可以持续一辈子，如果不抓住中职这个重要的阶段，之后要弥补就需要花费大量的时间和金钱，没有好的身体甚至找不到好的工作。通过这种宣传，提高学生对体育课程的重视程度。宣传的内容主要围绕体育运动和人的生理机能之间的关系，身体健康与学生未来的职业规划之间的关系。宣传的手段除了传统的广播、校刊、宣传栏外，还要充分利用现代自媒体，比如微博和微信公众号、群、官方网站等。（二）丰富体育课程内容现代体育主要以田径、球类等竞技类项目为主，这些项目从小学到初中再到高中、大学，教学内容几乎一模一样，只是在对学生的要求上有所提高，这种跨度很大的长期同样项目的学习和训练，自然不能激发学生的学习兴趣，因此，中职体育课程应该加强体育课程建设，丰富体育教学内容。比如将体育文化知识纳入到教学体系中，再比如将一些学生感兴趣的体育项目纳入进来，特别是体育教师要根据当地民间体育的实际情况，把中国传统体育也引入到课堂教学中，一方面有利于中国体育文化和体育内容的传承，另一方面可以引起中职生的兴趣。（三）应用多样化的教学方法虽然体育教学改革实施了很多年，但是一些中职体育教师依然采用自己比较熟悉的以讲解法、示范法和练习法为主的传统教学法，学生在教师的示范和引导下被动学习，学习需求不能得到满足，因此学习动机不强。中职体育教师可以采用多样化的教学方法和手段，让学生成为自己学习的主人，体验到学习和锻炼的快乐。比如体育游戏教学法，让学生在轻松愉悦的氛围中，通过做游戏学习体育知识，参与体育训练，快乐的学习氛围可以提高学生的学习动机；再比如探究式教学法，改变以前教师给学生讲解示范体育知识的传统的教学方法，让学生通过自己寻找资料、讨论，探究知识；还有竞赛教学法，在激烈的比赛中为学生提供一个表现自己的机会，在激烈的比赛中提高学生的学习动机。还有合作学习法，让中职生在合作中，在互帮互助的氛围中，提高学习动机。（四）开展丰富多彩的课外体育活动体育活动是体育课堂教学的重要补充，丰富的课外体育活动可以提升中职生的学习动机。因为课外体育活动趣味性强，门槛低，参与的学生面向全校，因此课外体育活动不仅可以丰富中职生的业余生活，还可以拓展中职生的社交圈子。中职生在观看、参与课外体育活动的过程中，感受到了体育的魅力，体育带来的快乐和成就感。课外体育活动和体育课堂教学不同，参与的学生主要来自同一社团，大家都有共同的兴趣和爱好，因此容易有共同的话题，大家在一起学习、一起训练，容易产生学习体育知识和进行体育训练的热情，从而产生学习体育运动的动机。中职体育课外活动的组织主要是由各种体育社团组织的，因此，中职院校要充分发挥学生社团的号召力，为课外体育活动的开展提供场地和资金的支持。（五）给学生适当的压力虽然中职体育受到了越来越多的重视，但是毕竟没有高考的压力，因此，很多体育教师不会给学生压力，这也是造成中职生缺乏学习动机的重要原因之一。因此，中职体育教师要给予学生适当的压力。第一，安排高于学生实际水平的学习任务，也就是适当提高学习任务的难度，压力就是动力，为了完成任务，学生就会有了学习和训练的动力。给与学生一定的压力其本质就是培养学生不满足现状，不断超越自己的一种精神。第二，当学生没有完成任务的时候，教师不能斥责和处罚，首先因为这个任务本来就是超过学生现有能力的，其次，如果学生因完不成任务而被责罚，必然会产生对学习任务的恐惧感，反而不敢不愿意学习了。当学生失败后，给与其温暖的关怀和鼓励，可以冲淡学生的挫败感，培养学生的自信心和坚强的意志。为了给学生压力，体育教师可以定期或者不定期地组织体育考试、测验，或者是体育比赛，同时教师还可以利用大数据把学生每次考试的结果记录下来，让学生看到自己的成长，学习动力会更足。三、结语中职生是推动我国社会经济发展的重要力量。无论是中职阶段的教育活动还是未来社会、企业对于中职生的要求，中职生都必须有健康的体魄，良好的心理状态。因此，中职体育教学活动越来越受到重视，但是在中职生的体育教学活动中，中职生的学习动机不足是影响教学成效的一个关键。中职生学习动机不足主要表现在上课迟到或早退，懒惰，注意力不集中，对体育课厌倦，随遇而安，依赖性强。要改变这种状况，需要从宣传体育课程的价值理念、丰富教学方法，拓展教学内容，以及开展丰富多彩的课外体育活动和给中职生适当的压力等方面入手。只有中职生有强烈的学习体育课程的动机，必然会激发他们学习的积极性和主动性，并最终提高学习和训练效果。参考文献：刘基 基于动机理论的中职学生体育自主学习能力培养的实践与研究 当代教育实践与教学研究，（）：胡小清，唐炎，黄霞等 基于自我决定动机理论视角下的体育学习效果研究进展 体育科学，（）：尹旭东 人文素养教育背景下中职体育教学研究 教育研究，（）陈健 基于素质教育的中职体育教学创新研究 教育教学论坛，（）宋少卿 中职体育教学中提高中职学生学习动机的策略研究 青少年体育，（）：