平行线的性质和判定复习课.doc

平行线的判定和性质教材分析一、教材分析本节课是人教版七年级数学下册第五章相交线与平行线中的一节复习课，是对平行线的判定和性质的总结和综合运用。平行线的判定和性质是本章的重点内容，它既可以加深对相交线、平行线的理解，又可以使我们进一步了解对顶角、内错角、同旁内角的概念，并且能够区分这些角的位置关系，此外，通过让学生叙述推理过程中的步骤和依据，培养学生的逻辑思维能力，为进一步学习命题、定理、证明打下良好的基础。二、教学目标1.复习巩固平行线的判定方法和性质；能够应用平行线的判定定理和性质定理解决一些推理问题。2.通过共同探究问题的过程，进一步体验“观察猜想证明”这种发现问题、解决问题的方法，体验数学来源于实际并服务于实际的现实作用，体会转化、数形结合等数学思想。3.通过探究活动，增强合作交流的意识和大胆猜想、乐于探究的良好品质以及发现问题的能力，获得解决问题的成功体验。三、教学重点难点以及解决措施重点：平行线的判定方法和性质。 难点：运用平行线的判定方法和性质解决推理问题，形成规范合理的步骤。教学措施：依据生本教育理念，我在整个教学过程中，始终注重的是学生的参与意识，注重学生对待学习的态度是否积极；秉承“先做后学，先学后教”的原则，注重引导学生从数学的角度去思考问题。同时利用尝试教学，让学生主动暴露思维过程，及时得到信息的反馈。在课堂上我遵循“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生”的宗旨，尽量留给学生更多的空间，更多的展示自己的机会，让学生在充满情感的、和谐的课堂氛围中，在老师和同学的鼓励与欣赏中认识自我，找到自信，体验成功的乐趣，从而树立了学好数学的信心。四、教法、学法数学是一门培养人的思维，发展人的思维的重要学科，什么样的教法必带来相应的学法。在讲授本节课时，我采用的主要教学方法是：情景创设法、小组合作学习法、合作探究学习法1.情景创设法：根据本课内容，运用脑筋急转弯、多媒体课件、实物投影、动手操作、实物演示等适时提供和创设相应的情景，引导学生对学习产生了浓厚的兴趣。2.小组合作学习法：把自己学到的成果先在组内交流讨论，然后再在班内展示，让学生学会交流，学会倾听，学会展示。3.合作探究学习法：引导学生体验“观察猜想证明”这种发现问题、解决问题的方法，体验数学来源于实际并服务于实际的现实作用，体会转化、数形结合等数学思想。并且合作探究可使学生感受到合作的重要和团队的精神力量，增强集体意识，有利于提高课堂教学效率。