1、《平行线的判定和性质》教材分析
一、教材分析
本节课是人教版七年级数学下册第五章《相交线与平行线》中的一节复习课，是对平行线的判定和性质的总结和综合运用。平行线的判定和性质是本章的重点内容，它既可以加深对相交线、平行线的理解，又可以使我们进一步了解对顶角、内错角、同旁内角的概念，并且能够区分这些角的位置关系，此外，通过让学生叙述推理过程中的步骤和依据，培养学生的逻辑思维能力，为进一步学习命题、定理、证明打下良好的基础。
二、教学目标
1.复习巩固平行线的判定方法和性质；能够应用平行线的判定定理和性质定理解决一些推理问题。
2.通过共同探究问题的过程，进一步体验“观察——猜想—
2、—证明”这种发现问题、解决问题的方法，体验数学来源于实际并服务于实际的现实作用，体会转化、数形结合等数学思想。
3.通过探究活动，增强合作交流的意识和大胆猜想、乐于探究的良好品质以及发现问题的能力，获得解决问题的成功体验。
三、教学重点难点以及解决措施
重点：平行线的判定方法和性质。
难点：运用平行线的判定方法和性质解决推理问题，形成规范合理的步骤。
教学措施：依据生本教育理念，我在整个教学过程中，始终注重的是学生的参与意识，注重学生对待学习的态度是否积极；秉承“先做后学，先学后教”的原则，注重引导学生从数学的角度去思考问题。同时利用尝试教学，让学生主动暴露思维过程，及时得到信
3、息的反馈。在课堂上我遵循“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生”的宗旨，尽量留给学生更多的空间，更多的展示自己的机会，让学生在充满情感的、和谐的课堂氛围中，在老师和同学的鼓励与欣赏中认识自我，找到自信，体验成功的乐趣，从而树立了学好数学的信心。
四、教法、学法
数学是一门培养人的思维，发展人的思维的重要学科，什么样的教法必带来相应的学法。在讲授本节课时，我采用的主要教学方法是：情景创设法、小组合作学习法、合作探究学习法
1.情景创设法：根据本课内容，运用脑筋急转弯、多媒体课件、实物投影、动手操作、实物演示等适时提供和创设相应的情景，引导学生对学习产生了浓厚的兴趣。
2.小组合作学习法：把自己学到的成果先在组内交流讨论，然后再在班内展示，让学生学会交流，学会倾听，学会展示。
3.合作探究学习法：引导学生体验“观察——猜想——证明”这种发现问题、解决问题的方法，体验数学来源于实际并服务于实际的现实作用，体会转化、数形结合等数学思想。并且合作探究可使学生感受到合作的重要和团队的精神力量，增强集体意识，有利于提高课堂教学效率。
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