第二课-隋唐：开放个新的时代.docx

《唐代的科技文化与时代风尚》教学反思
【成功之处】
1、基于学生认知规律，灵活处理教材
按照教材的顺序应该是先进行科技文化的教学，再进行时代风尚的教学。基于学生认知规律，我对教材进行了处理。将学生最感兴趣也最有话可说的时代风尚提到了最前面，并且将时代风尚的内容采用图片的形式呈现，在讲服饰时不仅讲胡服，也讲男装，不仅讲服饰还讲妆容。这样的处理不仅化难为易，也使历史更加丰满，激发学生的学习兴趣，为课堂奠定良好的基调。在这一环节学生了解唐朝人的美食、服饰、妆容、娱乐生活，从中感受到唐代开放、中西互通、民族融合的生活特点。同时以《唐景龙四年卜天寿写本论语郑氏注》为例印证中原文化对西域的影响，让学生明确文明的交流是相互的，有引进也有走出。
从生活的流行引导到文学上的流行就是诗歌的繁荣，自然地进入第二块品析万篇华章的学习。通过李白杜甫诗歌风格的分析感受文学创作深受时代背景和诗人生活经历的影响。并以点带面感受唐代的诗歌繁荣并分析原因，通过结合社会热点和“说一说你最喜欢的一句唐诗，并说明理由”的活动，让学生感受诗歌不仅是我国文化优秀的文化遗产也是世界文学宝库一颗璀璨的明珠。
第三块追寻卓越科技，以这么多的名篇佳作流传至今与一项科技发明有重要关系自然过渡到科技。在讲述科技时突出《金刚经》的艺术价值与实用价值，感受古人的智慧树立民族自豪感。从雕版印刷术扩展到其他领域如火药、手工业、农业技术、天文学，让学生感受到唐代在众多科技领域都取得了创新性成果，推动了社会的发展。诗歌科技都是文化的范畴，当然文化不仅包括文学、科技还涉及到音乐舞蹈、书法绘画、雕刻艺术等等，虽是点到为止，但有利于学生形成用全面的眼光看问题的意识。
通过以上学习，学生感受到这一时期唐代科技发展呈现出领域广泛、领先于世、影响深远的特点。再进一步对唐代科技文化繁荣的原因进行了综合探究，提高学生的团结协作能力，分析概括的能力，并树立论从史出历史学习素养。党的十九大中习近平主席就强调“文化是一个国家、一个民族的灵魂。没有高度的文化自信，没有文化的繁荣兴盛，就没有中华民族伟大复兴。”而唐朝科技文化繁荣的原因正为我们建设社会主义文化强国提供了很多有益的借鉴。
本课的设计由古及今，学生从时代风尚和科技文化两个维度感受盛唐气息，不仅树立了民族自豪感还从中得到历史的启示。而且本课是第四单元第二课的结束框，所以本课的最后设计了再说唐朝印象的活动环节，使同学们更全面、更客观地认识了解盛唐气象。
2、注重学科核心素养的落实
历史与社会学科核心素养是学生在接受历史与社会教育过程中逐步形成的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的综合表现，是学生通过历史与社会学习能够体现出的，带有本学科特性的必备人文品质和关键综合能力，主要由“空间感知”“历史意识”“综合思维”“社会实践”等要素构成。本课的设计注重学生核心素养的落实。如“感受时代风尚”环节中通过文物资料、史料等方式让学生了解唐代人的衣、食、娱乐，是学生获取历史信息途径和能力的落实与提高，这是学生习得的具有本学科特征的一种能力。包括第二环节中李白和杜甫生活年代通过年代尺的方式呈现也是本学科能力培养的一种体现。
在整节课的设计中，我也很关注学生用辨证的、全面的、发展的眼光看问题。如学习科技不仅讲雕版印刷术、火药，我还联系了前面所学的筒车、曲辕犁农业技术的发展；丝织业、陶瓷业手工业技术的发展；也补充了天文学，以点带面，让学生感受到唐代科技创新成果体现在各个领域。在讲完文学、科技后列举其他文化领域的成就，让学生真正的感受到唐代科技文化的繁荣，精彩纷呈。在品析文学和时代风尚时讲到诗歌在今天仍然流行，“说说你最喜欢的一句唐诗”及“在我们今天的生活有没有唐代时代风尚的影子呢”，让学生感受到历史的传承与延续。在讲文明交流时点出互通、在讲唐代社会开放时既讲引进来又讲走出去，让学生意识到要辨证地看待问题。
合作探究环节既提高学生合作协调能力，又培养学生的综合思维能力。同时在学生分析唐代科技文化繁荣的原因时要求学生史实论证，在细处落实贯彻“论从史出，史论结合”的方法，有助于培养学生的证据意识和思维能力，是历史理解和历史解释的重要方法，是学科素养实现的重要途径。在做导入视频中选用《经典咏流传》节目中李白的《将进酒》（一首用现代音乐演绎的诗歌），处处都是老师的小心思，极力在每个细节做到精准，让课堂更具有历史课的气息。
【失败之处】
“感受时代的风尚”这一环节在试教时确实同学们反映强烈，课堂一下子活起来了，所以一直自我感觉良好，也认为这部分应该是会很顺利进行，同学们会很喜欢。但在正式上课的班级学生不在状态，没有热闹起来。同时自己本节课预设了很多内容，导致没有耐心的引导学生进入学习状态，有些急于完成这部分的教学流程。在教学实践上来说，由于多年从教初三，七八年级的课堂长期未接触又是借班上课。种种因素，在这一环节中没有很好关注学生状态，有些着急了，没有起到预设中的效果，这是失败之一。
我认为好的一堂课是有一条主线或者是有一个灵魂的，而本课的设计中就缺少这样的一条主线与灵魂。在正式上课的前一天突然想到第一块内容时代风尚所呈现出的特点是“中西互通、多民族融合”，一个开放的社会就跃然纸上。在备科技文化时，发现有很多中西互通的例子，如僧一行撰修的 《大衍历》，在不少地方吸收了天竺瞿昙罗等人撰的《九执历》 的成果 ；中国的制糖术是唐代从印度学习来的，并对印度的熬糖技术进行改进提高并超过印度；唐代绘画技术中采用的用色彩深浅晕染来表现物体立体感的凹凸法来自印度；唐玄宗根据印度舞曲改编成了举世闻名的《霓裳羽衣曲》……科技文化的发展也呈现出了开放的特点。当然开放不是只有引进来，造就了唐代繁荣的科技文化。也有走出去，通过丝绸之路我国的丝织技术、陶瓷等不断走向西域各国，前面学过的日本的大化改新就是一个很好的走出去的例子，提升了唐朝的国际影响力。这样学生就能更好的感受到盛唐气象在科技文化、时代锋尚中的表现，最后就可以与改革开放四十周年这个社会热点相契合，体现出历史学习的现实意义。这是失败之二。
【再教设计】
创设情境，导入新课
自制视频感受盛唐气象导入新课
一、感受时代风尚
食：水果蔬菜、面食
衣：《簪花仕女图》局部、咸阳昭陵捧果盘男装女侍图、吐鲁番出土戴帷帽骑马女俑、彩绘陶胡服女立俑
娱乐：胡旋舞、胡琴、《霓裳羽衣曲》、马球、唐代宫乐图……
说明：采用实物资料、史料，教给学生获取历史信息的途径，同时提高学生读图、分析材料、获取信息的能力。在选取素材时突出中西互通、多民族交融的特点，呈现唐代社会生活的开放。并用《唐景龙四年论语郑氏注本》为例点出文明的交流是双向的馈赠，并设问：唐代社会生活风尚在今天还能找到影子吗，感受历史的传承。
过渡：时代风尚不仅仅体现在社会生活领域，也体现在文学创作上，唐文学领域流行什么创作形式呢？
二、品析盛世华章
1、以李白和杜甫为切入点，站在史学的角度来认识一下这两位诗人的创作风格。在分析出得出“文学创作深受时代背景与人生经历的影响”。
2、从问题“唐朝的诗人除了李杜，大家耳熟能详的还有哪些”引出唐朝诗人层出不穷、诗歌数量众多、内容丰富、风格多样，体现“唐朝这个时代的特点就是诗歌”。可以点出唐诗在日本深受欢迎，为下面的教学奠定基础。
3、为什么唐代能够成为我国古代诗歌创作的黄金时代？
唐代社会经济繁荣；科举考试重视诗赋；诗人热衷于诗歌的创（P97推敲的故事）
4、直到今天唐诗依然被人们所喜爱着。你能说说你最喜欢的一句唐诗吗，理由是什么？
小结：诗歌流传至今，仍然是人们表达情感，寄托愿景的一种形式，它给我们以启迪，给我们带来信心与希望，让我们的生活更美好。唐诗不仅是我国优秀的文学遗，也是全世界文学宝库中的一颗璀璨的明珠。
过渡：那么多的佳篇名作流传至今与当时的一项科技发明有重要关系，你知道是哪项发明吗？
三、追寻卓越科技
1、雕版印刷术（《金刚经》凸显其艺术价值与实用价值，印刷术已相当纯熟）
2、唐代其他科技领域的成就：
火药（火药的传播及影响）、农业技术（曲辕犁和筒车P91）；手工业（丝织业、制陶业P91，指出通过丝绸之路传播）；建筑领域（p42日本平城京仿照长安城建设）；天文学（《大衍历》点出吸收天竺《九执历》）、熬糖技术……
小结：唐代在古代科学技术各个领域都取得了众多的创新成果，科技史学界认为唐代中国古代科技步入成熟阶段。
3、唐代科技发达，文学繁荣，各个领域都有很高的造诣，是我国古代文化发展的高峰。
书法艺术（提及日本书法、日文）、雕刻艺术（受西域雕刻技术影响）、音乐舞蹈、绘画艺术（采用的用色彩深浅晕染来表现物体立体感的凹凸法来自印度）……
师：这一时期科技文化发展呈现出什么特点（唐代的科技文化的特点）？
生：领域广泛、领先于世、影响深远、中西互通（呈现唐代社会的开放）
综合探究：用史实说说开放对唐科技文化的影响
引导学生认识到唐朝充满接纳外来文化和创造求新的思想造就了繁荣的科技文化；又有博大的胸怀，将优秀的文化传播出去提升了唐朝的国际影响力。博大开放、容纳百川地气度使得唐朝成为当时的盛世强国。
历史的启示：与热点对外开放40周年相衔接，创中华民族的盛世辉煌，实现民族伟大复兴
结语：这是一个励精图治的时代，贞观之治、开元盛世的空前繁荣名垂千古；这是一个兼容并蓄的时代，四宜宾服，万邦来朝的泱泱风范遗事深远；这是一个精彩纷呈的时代，歌舞书画诗歌科技的卓越建树彪炳千秋。我相信有着辉煌历史的中华民族，必将实现民族的伟大复兴，崛起于世界的东方。