小学数学北师大四年级生日专家点评.docx

《生日》专家点评
1、积极为学生营造学习空间，激发兴趣。课始,老师就向学生们介绍了四个季节的划分。然后创设问题情境“要想知道哪个季节过生日的同学最多，该怎么办呢？＂让学生的内在知识产生冲突，诱发了学生探索的热情，参与活动的积极性很高，使学生感受到统计的必要性，让学生充分感受到数学与现实生活的紧密联系。
2、精心设计活动，为数学知识寻找在生活中的原型，突破教学的重难点。教师在教学中引导学生讨论出了划正字法，排队法，并根据想到的这些收集数据的方法先在各自的小组中去尝试，先在组内完成调查。随后，老师再介绍贴卡片的方法，再由小组长上黑板分类贴出代表各组员生日的卡片的收集数据活动。摆完后，老师再引导学生对黑板上摆放不规范的正方形卡片进行了整理。经过整理，黑板上呈现出了直观的纵向条形统计图原型，师生一起根据这直观的纵向条形统计图整理数据、填写统计表、验证数据。
3、以学生为主体，让学生经历统计的学习知识的形成过程。本节课教学过程中，教师能较好地体现课程改革的新理念，只是一个情境的创设者、知识的引导者、活动的组织者，让学生明白完成统计活动需要任务的驱动，为解决问题去统计的。学生们以小组为单位首先是讨论交流了收集数据的方法，在随后的贴卡片的活动中，分工合作、积极参与，亲身经历了收集数据、整理数据的过程，他们认真思考，根据自己统计的数据，互相讨论、交流，互相提问、解答，从而获得成功的体验，真正体现了“学生是学习的主体”这一教学思想。
4、思考与建议：
教材为什么将此部分内容从原来的二年级移到了四下来进行教学？显然是对于二年级的学生来说难度大了，二年级学生还欠缺数据的调查和整理的能力，经常会出现这样或那样的失误，而四下的学生已经完全具备了这样的能力。那我们在课堂教学中是否能再放手一点。