小学数学北师大四年级《生日》教学设计.doc

生日教案设计本节课向学生介绍两种条形统计图，即横向和纵向条形统计图，使学生会看这两种条形统计图，并能根据统计表中的数据完成统计图。让学生进一步体验数据的收集、整理、表示和分析过程，根据以上要求，本节课分以下几个层次进行教学： 1给学生充分探索和交流的空间。 “合作交流是数学学习活动的主要方式。”教师根据生活实际及教材中的统计表，放手让学生通过独立思考、小组讨论的方式探索新的知识。通过这种学习方式，能更好地培养学生的创新意识和思维的开放性，增强了学生的探究欲望。 2让学生在学习中体验知识的形成过程。 学生的学习活动是一个循序渐进的过程。通过创设情境，让学生在具体的情境中感受条形统计图的优点，教师引导学生一起动脑，思考解决问题的方法，最后引出横向条形统计图，让学生感受每种条形统计图都是因为生活的需要而产生的。 3让学生在学习中初步感受不同形式的条形统计图的使用条件。 数学来源于生活，又应用于生活。在教学中，教师有意识地引导学生观察、发现不同统计图的优点，让学生明确不同形式的条形统计图的使用条件，培养学生应用知识的能力，让学生感受到生活中处处有数学。 课前准备 教师准备PPT课件空白统计表空白统计图 学生准备空白统计表空白统计图 教学过程 谈话引入，揭示课题 1说一说，你的生日在什么季节？你的好朋友呢？ 2怎样才能知道哪个季节过生日的人数最多？ 师：你们知道我们班的同学在各季节有多少名同学过生日吗？如何进行统计能让我们更直观地得到答案呢？这节课我们就来学习如何绘制横向条形统计图和纵向条形统计图。(板书课题) 设计意图：通过教师提出的问题，使学生在已有生活经验的基础上自然进入新课的学习，让学生体会到现实生活中处处有数学，唤醒了学生已有的知识经验，做到知识的合理迁移。 实践探究，构建新知 1说一说：你的生日是几月几日？你知道是在什么季节吗？ 2分一分：哪几个月是春季？哪几个月是夏季？哪几个月是秋季？哪几个月是冬季？四季是怎样划分的？ (1)小组讨论。 (2)全班交流，汇报讨论结果。 (3)说一说你有什么好方法记住四季的划分。 (4)小组交流：怎样收集和整理调查得到的数据？ 3明确任务：班里同学的生日分别在什么季节？我们一起来调查一下吧！ (1)提问：你准备如何调查？ 学生先想一想，再与同伴交流自己的调查方法。 预设方法一：每人在纸条上写出自己生日所在的季节。 方法二：先收集同学的生日所在季节的情况，再分类整理纸条，收集数据。 方法三：把大家生日所在的季节的情况涂在格子里。 (2)教师讲解横向条形统计图。 课件出示统计图，横轴表示数量，单位是人数。纵轴表示项目，四个季节，春夏秋冬。1个格子代表1个人，是哪个季节出生的，就在对应的格子里涂色。 学生拿出空白统计图，一起涂一涂。 指名板演，其他学生自主完成。 教师巡视。 小组内互相交流涂的结果。 学生观察、分析条形统计图。 (3)提问：从上面的统计图中你发现了什么？ 预设能直观地看出各季节过生日的同学有多少。 能知道哪个季节过生日的同学最多。哪个季节过生日的同学最少。 (4)提问：你觉得条形统计图有什么优点呢？ 学生交流后明确：这样的统计图比较直观，便于数据的比较与分析。 设计意图：学生通过独立操作，经历横向条形统计图的绘制过程，激起学生的认知冲突，打破学生的思维定势，引导学生从不同角度、不同层次分析事物，寻找解决问题的途径。