张萍解决问题.doc

解决问题复习
云阳学校 张萍
教学内容：解决问题复习
教学目标：
1、 通过复习，提高学生解决问题的能力，使他们在解决问题的过程中学会从实际问题中找到数学问题，能够利用题目中的条件提出数学问题。
2、 培养学生的分析、比较、简单的推理判断等初步的逻辑思维能力的语言表达能力。
3、 增强学生的数学意识和初步的数学思维的能力。
教学用具：多媒体
教学重点：明确问题的含义，会正确用加减法计算。
教学过程：
一、 谈话引入
让学生谈谈解决问题在什么情况下用加减法计算？
二、 出示一组加法计算的解决问题（4道）
1、 学生读题，然后列式计算。
2、 让学生说说为什么用加法计算？
3、 把四组题放在一起进行小结，学生明确把两部分合
起来用加法计算。
三、 出示一组用减法计算的问题（4道）
1、 学生读题，然后列式计算
2、 根据错误原因进行分析，同时让学生说说：女生比男生多多少人还可以怎么说？
3、 小结：有三道题是知道了它的总数，要求它其中的一部分，用减法；还有一种是求一个数比另一个数多（少）多少的问题也用减法做。
四、 综合练习
1、 出示一个表格解决问题
（1） 让学生读表格中的题目，了解每个问题是什么？
（2） 口答，说出算式
（3） 让学生说说求什么问题用加法，什么问题用减法。
2、 出示一个表格
（1） 口答，说出算式
（2） 根据条件，提出数学问题，再解答。
3、 出示一组人民币的题目
（1） 学生读题列式
（2） 说说怎么想的
五、 智力大冲浪

教后感：本节课，我为了让学生对所学的加减法解决问题有更清楚地认识，于是把用加法和用减法计算的问题分类安排在了一起，然后再进行适当的小结，给学生一个更加清晰地了解：把两部分合起来的问题用加法计算；知道了总数是多少求其中一部分或者求多（少）多少的问题用减法计算。由于我这节课安排容量比较多，所以在教学时还比较粗糙，如果我在课堂中多向学生问问有什么不同意见，给中等以下的学生有一定的理解空间，学习效果还会更好一些。以后在解决问题中我还要适当注意把握较难理解的问题，让学生多说、多练，使学生地认识更加到位。