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第五课 心有他人 学会交往第二框 心有他人天地宽一、教学目标1知识与技能：学生了解“心有他人”是与人交往必备的品质，了解要做到“心有他人”必须学会尊重别人、学会给予、学会理解和宽容这三个与人交往的规则；掌握一些交往的技巧，以及简单的自我心理疏导的方法。2过程与方法：通过情景剧小丽的困惑、学生身边案例的分析、学生谈自己帮助别人后的心理体验、小小心理咨询师活动理解为什么“心有他人”是与人交往必备的品质，同时提高自身与人交往的能力。3情感、态度和价值观：学生在与人交往中培养健康的心理品质，积极主动帮助同学，在学习过程中体验交往的快乐二、课前准备1.教师准备（ 1）准备拍摄情景剧小丽的困惑（2）准备一个篮子以及全班所需纸条2学生准备（1）寻找同学中的关心别人、帮助别人的例子（数码照相）（2）思考自己帮助别人的经历以及体会（3）与同学交往中发生冲突或者产生误会的事例三、教学过程【新课导入】师：同学们，你们知道吗？据说，除了睡眠，人的一天有75%的时间都和人际交往有关。对中学生来说，交往己广泛地渗透在我们的学习活动、课余活动和家庭生活之中。然而在现实生活中我们却发现有的同学在与他人的交往活动中并不是很顺利，那到底是什么原因呢？下面让我们来看小丽的故事。【多媒体显示情景剧背景】情景剧背景：初二学生小丽是一个很出色的女生：来自于医生世家，钢琴十级，成绩优秀，口才出众，工作能力超强。可是她却十分烦恼：为什么每回班级评选三好学生都没有同学选我？为什么下课时我都找不到一个可以和我交心、聊天的好朋友？【播放情景剧VCR】场景一：下课的时候同桌问小丽题目，可是小丽却用不太友善的态度嘲笑同桌很笨为此同桌很生气。然而当其他同学告诉同桌如何解题时，小丽又认为别人的做法是错误的并和其他同学起了争执，其实这题是有多种解法的。场景二：班级出黑板报，负责这一期的同学请小丽帮忙，但是小丽不愿意给予同学帮助便以要回家练琴为借口，冷漠地拒绝了。当下一期小丽负责出黑板报时，她发现没有同学愿意帮她。小丽很困惑为什么别人不肯给予她帮助？师：看了上面的情景剧，同学们能不能告诉困惑的小丽，她为什么在同学中不太受欢迎呢？生1：场景一中的小丽不应该嘲笑同桌笨，因为会伤及同学的自尊心。虽然她想告诉同桌如何解题，但是她的态度太不友善了。生2：场景一中的小丽在与别人讨论题目时总认为自己才是对的，有点自以为是。生3：场景二中的小丽不愿帮助别人，还用练琴为借口骗同学。师：看来小丽虽然成绩优秀，能力出众但是在与同学交往中她经常只顾及自己的心理感受因此伤害了其他同学还不自知，所以同学们都不太喜欢她。 那么我们在日常生活中应该以怎样的心态去和同学交往呢？【板书】二 、心有他人天地宽【新课讲授】师：如果小丽以后能经常为他人着想，热心帮助别人，我想同学们对她的看法一定会有改变。因为只有做到心有他人才会为自己营造一片宽阔的交往天地。那么要做到“心有他人”我们应该从哪几方面入手呢？师：我们一起来回忆场景一中小丽的表现，请同学们思考:【多媒体出示问题】（1）场景一中小丽应该如何回答同桌问题，如何与同学讨论问题才是正确的呢？（2）小丽的行为告诉我们在与他人的交往中首先应该学会什么？生：回答略师：小丽的故事告诉我们要与他人建立良好的人际关系首先就要学会尊重别人。因为只有尊重他人才能赢得他人的尊重。【板书】1、要学会尊重师：通过刚才的讨论大家都认为小丽在回答同桌问题时的态度不太友善所以同桌不愿意再找小丽帮忙。因此要尊重别人首先应该怎么做？为什么？ 请大家阅读书P8页后回答问题生：尊重他人，首先应该友善地对待他人。因为友善的态度是良好人际关系的开端，比如对别人真诚的微笑等可以缩短彼此心理的距离，能把快乐带给彼此。【板书】（1）尊重他人首先要友善地对待他人师：在和别人讨论问题时，我们不应该像小丽一样武断地认为只有自己是正确的，而应该多听听别人的意见，因此尊重别人还应尊重他人的不同意见。【板书】（2）尊重他人的不同意见【学生活动】阅读多媒体出示的案例：初中学生王琳的烦恼：“我不太愿意把家里的电话告诉别人，一些同学就会觉得我小气，其实这应该是个人的自由。”一位高三学生的烦恼：“一次我得了重病，在家休息了好长时间。回到学校后，很多同学都追问我到底得了什么病，让我觉得心里不太舒服。毕竟有些问题是难言之隐，我真的不愿意让更多的人知道。”师：你们能不能帮两位同学找出令他们烦恼的原因？生：回答略师：两位同学都感觉别人不太尊重自己的隐私所以很烦恼。在校园中，同学之间的相处是非常密切的，涉及隐私的地方不可避免。打探隐私固然是不可取的，但是有些同学喜欢问长问短，虽然没有恶意，却在无意中可能涉及到他人的隐私，从而招致反感。因此，学会适当收起对他人的“好奇心”，约束自己的言行，才会加深同学间的友谊。【板书】（3）尊重他人的隐私师：我们一起再来回忆一下场景二中小丽负责出黑板报时，同学们为什么不肯给予她帮助？生：回答略师：其实小丽和我们一样都希望获得别人对我们的帮助，但是如果总是希望别人付出多而自己付出少的话，久而久之，朋友们都会远离你的。因此在与他人的交往中我们要学会给予。2、要学会给予【多媒体出示图片】图片内容：来源于学生生活中的各种关心他人、帮助他人的行为（为病中的父母或者其他家人端茶、搀扶受伤的同学去医务室、为贫困的同学捐款、教同学解题等）师：上面的照片都是我们校刊的小记者真实记录下的一些值得表扬的同学行为，请问他们的行为为什么值得表扬？生：回答略师：这些同学在日常生活中都学会了给予，他们及时给予他人关心和帮助所以值得表扬，值得我们去学习。因此，要学会给予就要给予他人关心和帮助。【板书】（1）给予他人关心 （2）给予他人帮助师：我们很多人都曾经帮助过他人，下面请同学们说说自己帮助别人的经历以及自己帮助别人后的心理感受。【学生活动】说一说生1：同学题目不会做，当我教会他后感觉自己很棒。生2：运动会上有同学受伤不能参加4 100接力赛，我主动顶替同学参加了比赛，最后赢了。同学们都夸我为班级做出了贡献而我自己也很高兴，感觉自己在跑步方面也挺强的。等等师：助人为乐让我们在帮助别人的同时自己也获得了幸福和快乐，那么是不是当朋友有任何需要时我们都应该给予帮助？如果朋友提出的需求是错误的呢，我们又该怎样做？ 阅读p9页回答书上的提问生：回答略师：大家都选择了如实告诉小张妈妈，这个例子告诉我们给予别人帮助并不是一味地无原则地帮忙，当别人做错事时，我们应该善意地指出以及诚恳地劝阻。【学生活动】阅读书上阅读天地师：提问（1）达蒙为什么愿意冒着杀头的危险替皮斯阿司坐牢？ （2）国王为什么赦免了皮斯阿司？ （3）这个故事告诉我们一个什么道理？生：回答略师：故事中的达蒙和皮斯阿司是一对真正的朋友，因为他们互相信任。而他们的互相信任又来自于他们对对方的真诚。所以我们与人交往应该给予他人真诚。【板书】（3）给予他人真诚【学生活动】小小心理咨询师活动要求：（1）分四小组成立心理咨询小组。 （2）请同学把日常交往中与同学发生冲突、产生误会使你至今困惑、无法解决的1-2个事例写在纸条上，放进小篮子里。 （3）各小组从篮子里随意抽取一张纸条，并讨论解决的办法。 【实物投影四个咨询问题】纸条1：在交往中发现有的同学缺点很多，如自私、爱捉弄人等，该怎么办？生A：不跟他交往，缺点太多，无法接纳。生B：我不赞同这种观点。既然是同学就要友好相处，我们要宽厚待人，真诚地和他们交谈，用行动感化他们，使他们成为我们的知心朋友。生C：“人无完人”，每个人都有缺点，但也有优点。我们要学会赞扬别人，帮他们树立信心，学会包容别人的缺点，给他们一定的时间和空间改掉缺点，而不应疏远甚至不与之交往。师：（问生A）听了这两位同学发言，你的观点有所改变吗？生A：我刚才的观点有点过激，平时我还是很能包容别人的缺点的，以后我在善待自己的同时，更要善待他人。师：刚才的小小心理咨询师活动，使我们以旁观者的身份从当事人双方的多种角度一起分析了4个案例，这与我们在发生交往障碍时往往只是以自己为出发点来考虑问题有很大的区别。相信大家都挺有收获的，下面请同学们一起来谈谈自己对几个案例的看法。生：讨论略师：通过大家的讨论，我们有一个共同的看法：人际交往中出现矛盾是难免的，只要我们理解和宽容别人，那么很多问题可以迎刃而解。而学会“换位思考”就是要求我们多从别人的角度考虑问题，多为他人着想。 【板书】3、要学会理解和宽容（1）多从别人的角度考虑问题 【学生活动】阅读书P12页的操作平台师：提问：(1)你设想一下小明的爸爸会怎样回答小辉？ （2）为什么你认为小明爸爸会原谅（或不原谅）小辉？生：回答略师：作为一名家长，如果我是小明爸爸我一定会原谅小辉。因为每个人都有犯错的时候，况且小辉已经表达了他真诚的歉意。很多时候理解和宽容别人也是成熟的一种表现。【板书】（2）理解和宽容别人是成熟的表现师：通过今天课堂讨论，我们知道了只有“心有他人”才能使自己成为受同学欢迎的人，而且掌握了一些交往秘技。【多媒体显示】二、心有他人天地宽1、要学会尊重（1） 尊重他人首先要友善地对待他人（2） 尊重他人的不同意见（3） 尊重他人的隐私2、要学会给予（1）给予他人关心 （2）给予他人帮助（3）给予他人真诚3、要学会理解和宽容（1） 多从别人的角度考虑问题（2） 理解和宽容别人是成熟的表现【归纳总结】“己所不欲，勿施于人”。与人交往中，只要我们心有他人，通过不断的学习，体验，就一定能收获亲情、友情，收获尊重、理解、信任和肯定。相信我们一定感受到交往的快乐，并成为受同学欢迎的人。【布置作业】继续完成“心理咨询师”的活动，用今天所学的交往秘技解除篮子中自己的困惑。四、学习训练与评价提示1、本课由学生进行分析的内容较多，因此针对课堂上每位学生的回答和表现，教师应给予及时的表扬。2、在小小心理咨询师的活动中，学生初次尝试帮助他人排忧解难所以他们的言语和方法肯定比较稚嫩。教师应该在课前给予一定的指导，在活动中也应及时对四个小组学生的表现给予肯定性评价并且纪录在成长记录册中。3、在课堂上进行的小小心理咨询师活动也可以延续到课外，学生可以通过这个活动的训练提高自己的交往能力。五、教学设计说明本课主要解决两个问题；1、只有心有他人才会在与人的交往中受到别人的欢迎；2、 如何做到心有他人（学会尊重、学会给予、学会理解和宽容） 在导入部分，采用情景剧小丽的困惑比较具有说服力和吸引力。因为小丽的故事来自于学生真实的事例，又是学生自己扮演的情景剧。而且可以激发学生思考应该以怎样的心态与别人交往从而得出与人交往时必须做到“心有他人”。 在新课讲授部分，通过分析情景剧中的第一个场景、学生身边的案例引导学生了解交往的第一个原则就是学会尊重。这个环节用的材料是来源于学生自身所以让学生有话可说、有所感悟。在掌握第二个交往原则学会给予中，采用了学生事先拍摄的同学中关心别人、帮助别人的照片引起了学生的注意同时引导他们说说自己帮助别人的心理体验比较有说服力；阅读书上案例了解交往中还要给予他人真诚。第三个交往原则学会理解和宽容的教学环节是采用了一个学生活动小小心理咨询师，在对同学的交往困惑进行心理咨询时学会如何换位思考从而理解与他人交往时应该学会理解和宽容。 进才实验学校 王婷 指导教师：张曦