政治第五课第一框.doc

初二年级政治科第3单元第5课 编制人：李庆 审核人：刘宗亮 10
课 题
世界文化之旅
学习目标
知识目标：了解文化的多样性和丰富性，懂得不同文化可以和谐相处；
能力目标：掌握与不同文化背景的人交往的方法，学会尊重其他民族文化的价值；
情感态度与价值观目标：培养弘扬民族文化、正确对待外来文化的博大胸襟。
学习重点
文化的多样性和丰富性
学习难点
面对文化差异的正确态度
预 习 案
学生姓名： ；班级： ；教师评价： 批改时间： 月 日
预习指导：1、自主通读教材并完成预习案，依据预习案进行课本知识梳理；2、依据预习案自主勾画课本并写上提示语、标注序号；3、将预习中不能解决的问题标识出来，并填写到后面“我的疑问”处；4、15分钟独立完成。
教材助读：
1、文化的多样性和丰富性的表现：
① ；
②节日——是一种 ，是一个国家和民族在长期的历史演进中所形成的独具一格的 。
③文化的 ，往往通过各具特色的 表现出来。
2、不同文化的表现形式：
①不同国家和民族的不同文化，有着各自的 和 。各个国家的文化代表人物，被深深地打上本国、本民族的烙印。
② 。
3、语言也是一种文化。
① ； ；
②每一种民族文化都有 ，不同民族的优秀文化都蕴含着人类文明的成果。（如果这些文化上的差异不复存在，世界将变得单调而毫无生气。）
4、经济全球化对世界文化发展的影响：
（1）、 ；
（2）、
。
5、生活在不同文化背景中的人，会有不同的 的方式。
6、面对文化差异的两种不同的态度：
①一种是 。（这种态度过分夸大本民族文化的价值，漠视甚至歧视其他民族文化的价值。）
②一种是 。（这种态度既尊重自己民族文化的价值，也尊重其他民族文化的价值，主张平等交流、互相学习。）
（我们主张：各国文化 、求同存异、 ，共同繁荣进步。）

我的疑惑：

预、探、展、评、测 为每个孩子的终身幸福奠基！ 页码：19
训 练 案
学生姓名： ；小组： ； 教师评价： 批改日期： 月 日
一、单项选择题。
1、有一个法国留学生看见她的中国同学穿得很漂亮，连连称赞，可是中国同学回答说：“哪里，哪里，随便穿穿！”这让法国的同学很困惑，衣服明明很漂亮，为什么不说好呢？这一事例说明 （ ）
A、中国同学很虚伪          
B、法国同学没有审美观
C、中国同学没听懂意大利同学的话    
D、生活在不同文化背景中的人，会有不同的待人处事的方式
2、不同的国家，有不同的节日，如巴西的狂欢节、日本的筷子节、加拿大的枫糖节、泰国的宋干节、北美的南瓜节……而且同是圣诞节，受当地传统风俗的影响，各国的庆祝方式各有特色。这表明 ( )
A、文化具有多样性和丰富性       B、各国都有很多节日
C、各国都会过圣诞节          D、各国都有自己的代表人物
3、节日是一种 习俗，是国家和民族在长期的历史演进中，所形成的独具一格的 传统（ ）
A、文化 历史 B、历史 文化
C、文化 文化 D、历史 历史
4、在中国，龙被视为神物，是威武、智慧、权力的象征，中华民族也称自己为龙的传人；而在英语中，龙被看作是邪恶、暴力的代名词。这说明（ ）
A、文化具有地域的差异性
B、每个文化都具有国家或民族的特征
C、不同的国家对待同一事物有不同的态度
D、龙本身并没有实际意义，只是由于文化的存在才赋予其不同的含义
5、下列属于丹麦的伟人是（ ）
A、培根 B、泰戈尔 C、安徒生 D、格林
二、非选择题。
6、材料一：犹太民族是一个有着独特文化传统的民族，犹太人也被誉为世界上最聪明的人，伟大的物理学家爱因斯坦就是犹太人。但在二战期间，德国纳粹认为日耳曼民族是优等民族，犹太民族是劣等民族，自己的文化是优秀的文化，妄图消灭其他文化。
材料二：日本帝国主义在入侵中国时，在东北学校开设日语课，禁止上国文（中文），希望用日本的文化熏染中国的孩子，达到逐渐消灭、取代中国文化的目的。
你认为应该怎样看待文化的差异？又应该怎样对待文化的差异？

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