温度计评课稿.doc

《温度计》评课稿：
——樊榜斗
杨老师上的《温度计》一节，可以看出他对教材进行了必要的处理，对活动内容也进行了必要的删选。本节课我认为有以下几方面值得肯定：
一、重视实践操作，体现学生主体。
科学教学重视学生的自主探究和自主实践。杨老师在这节课的教学中安排了好几次的学生小组活动，并为他们提供了丰富的材料。学生特别感兴趣，对于学生来讲自己能像科学家那样，亲手做实验，那是再高兴不过的事了。温度计就在我们的身边，也是经常看到和用到的工具，就是没有好好研究过，所以在活动中学生表现出出人意料的认真态度，教师把知识溶于活动之中，让学生在动手动脑中对实验的结论有了更深的认识。整堂课杨老师都非常重视发挥学生的主动性。从一开始的温度计的引出，到后来的玩一玩、做一做，想一想，再到最后的找一找。学生们在疑问、在思考、在讨论、在实践、在验证、在总结……学生们的积极参与主动探究正说明杨老师已经真正成为了整个活动的引领者、组织者，将课堂学习的主动权真正还给了学生。
二、大胆处理教材，合理安排教学活动。
在整节课中，杨老师对教材的组织和处理上，以两个探究活动为主（玩一玩、做一做），安排了较多的时间，突出了重点。这样的应用我想是非常好的，也是非常的必要的， 能够帮助学生更好的完成知识的自然建构。使得整个探究的活动更具连贯性。杨老师在教学程序的设计和运作方面，应该是符合教学内容实际，符合小学生的认知实际、心理特点的。
三、从教学效果上分析。
整堂课教学效率高，学生思维活跃，气氛热烈。学生受益面大，不同程度的学生在原有基础上都有进步。知识、能力、思想情感目标达成。有效利用课堂时间，学生学得轻松愉快，积极性高。我觉得这是一堂非常成功的科学课！