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旧报纸在加速跑中的作用
周四下午第一节课下课铃响了没多会，像往常一样，就有六（1）班同学迫不及待地推开我的办公室问我：“李老师，今天这节体育课上什么内容” ？按照以往的经验：我告诉同学们的内容如果是他们喜欢学的他们都会兴高采烈的走出办公室，如果是他们不感兴趣的就会垂头丧气走出办公室，那可想而知这节课的效果。而今天我要学的内容恰恰是高年级同学们感觉最没意思的“加速跑”，虽然之前我针对这堂课的内容也比较详细的设计了一个很好的方案，但我还是不想让同学们提前预知而失去上课的兴趣。我故作很神秘地告诉这位同学：“放心，今天这节课你们一定会喜欢”。这位同学听了以后非常开心地走出办公室。这时又有几位同学来问今天的课会上什么内容。我对他们说上课时我会说的，于是同学们带着好奇、兴奋的心情等待第二节上课铃声的响起。
上课铃响了，我来到操场，看到许多同学都在好奇的看着我和我手上的一大叠旧报纸，争先恐后的跑到我面前问着问那。我连忙用一个手势制止了他们。并叮嘱体育委员整队。轮到我宣布课的内容了，同学们都竖着耳朵聚精会神地听着我宣布，以往说到学习跑步时。同学们不是皱着眉头，就是唉声叹气，而今天学习同样的内容我改了一个名称，我说：“今天探索如何在体育课上充分利用旧报纸”。话音刚落，同学们就七嘴八舌地议论开来。一个同学说：“咦！今天学的这个内容挺有创意的呀”！另一个同学接过话说：“老师：报纸可以作为体育器材如接力棒、投掷器材等”！我不禁对他竖起了大拇指。这时又一个同学说：“可以作为踏石过河游戏中的石头” 。我摇了摇头说：NO、NO！刚才还热闹的场面一下安静下来。
这时我趁机说这节课我们来挑战极限：看旧报纸怎样在同学们身上不掉下来的情况下最多能折几次，请同学们开动脑筋充分利用自己的聪明才智课前，我已在操场上布置了场地。设置了一些障碍：如草地、雪山等。于是，我抓住时机提出要求，并用语言鼓励学生争夺“尖刀排”。练习开始，成二路纵队站立起跑线，随着哨声吹响，同学们像箭一般快速整齐跑了起来。这时我站在队伍边上，不时用语言激励学生，争夺红旗，一圈一圈看到同学们快速跑着。模仿着爬雪山，过草地等各种动作。我开心地笑了。不知不觉学生已超过了规定圈数。于是我连忙吹起哨声，并对他们说你们胜利了。
你们已到达了终点。也许是学生还沉浸在情境中。也许是同学们早已忘记了疲惫。大多数同学脚步都没有停止。过来一会儿，同学们才兴奋地喊着我们终于跑完了，我们胜利了。还有同学意犹未尽地跑到我面前说：“王老师下节课还上这个内容好吗？”我笑着说：“你们不怕累吗。”“不怕，我们喜欢”。这种坚定的回答足以证明这节课已经成功了。
同样的课，同样的内容，只是采用以往不同的教学模式，并针对学生好奇、好胜的心理特点通过创设情境模拟长征途中遇到的艰难险阻教学内容。让学生在快乐的情绪中完成教学任务，其结果就截然不同。
一改传统的向学生讲解动作要领、2～4人为一组，比谁先到达终点，分出谁快谁慢的教法，而是以一张旧报纸为教具，要求学生将报纸紧贴胸前，快速向前跑30米，谁到达终点时报纸没有掉在地上，谁的本领就大。这样的活动符合学生的心理需求，因为不管是速度快的学生，还是速度慢的学生，都可能成为成功者，都有体验成功的机会。