我的伯父鲁迅先生.doc

《我的伯父鲁迅先生》教学案例
第二课时
学习目标:
1、学习一、三、四部分，理解课文内容，感受鲁迅先生为自己想得少，为别人想得多的崇高品质。
2、 抓含义深刻的重点词句，联系上下文或结合时代背景理解含义，学习抓住语言、动作、神态表现人物品质的方法。
3、 明确文章第一部分与各部分的关系，体会课文的写作特点。
学习重难点:
1、 联系上下文或结合时代背景理解句子含义，学习抓住语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。
2、 感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少，为别人想得多的崇高品质。
3、学法：小组交流、自读自悟
学习流程：
一、 复习导入，探求新知
复习巩固：
1、，上节课我们学习了鲁迅先生的两件事，大家给它们各加两个小标题，想想从中感受到什么？
2、说说句子的含义？
四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？
师：同学们，上节课我们跟随者鲁迅侄女周晔对伯父的追忆已初步认识了鲁迅这个人，而且也学习了她回忆到得两件事，对鲁迅有了具体的认知，谁来回顾一下。
师：这节课我们将来学习其余的部分，相信学完后，大家对鲁迅先生会有更深入、清晰的认识。
二、 学习“救护车夫”
1、 学习引领：（1）、自读第四部分，找出描写鲁迅先生的语句，结合课本插图，想象文中描绘的情景，说说自己有怎样的体会，在旁边做批注。
（2）、把自己的感受与组内伙伴交流交流，自己感受较深的部分有感情地读给同伴听一听。
2、 小组汇报，点拨引导，精讲深化：
出示语句：（1）、爸爸跑到伯父家，……他们又给他敷上药，扎好绷带。
（2）、这时候，我清清楚楚地看见，而且现在也清清楚楚地记得，他的脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了，他变得那么严肃。他没有回答我，只把枯瘦的手按在我的头上，半天没动，最后深深地叹了一口气。（想想：鲁迅先生当时为什么变得那么严肃？他可能在想什么？）
师：鲁迅先生是个心系社会社会，心系劳苦大众的人，当时的社会非常黑暗，社会制度极不合理，人们处在水深火热之中，鲁迅由这位车夫想到了千千万万的穷苦人，他知道他们困苦的根源所在，然而凭借一己之力无法解除他们的痛苦，因而脸色变得严肃。这句话充分表现出鲁迅先生对旧社会的痛恨，对穷苦人民的同情。（让我们带着这样的感受再来读读这句话。）
三、 学习“关心女佣”
1、 学习引领：读读第五部分，把最能拨动自己心弦的句子画出来，谈谈自己的体会。
2、 生自主学习，指名说说。
3、 师：女佣阿三的补充介绍更加让我们真切感受到鲁迅先生无私的爱心。
过渡：鲁迅先生的一生关切着社会，关爱着孩子，牵挂着穷苦人民，他是个正如周晔结尾总结到得：为自己想得少，为别人想得多的好人。鲁迅先生于1936年10月19日早晨5时25分因肺病逝世，10时，遗体被送到万国殡仪馆，接下来我们在回到文章第一部分学习当时人们为其追悼的内容。
四、 学习“深受爱戴”
1、 学习引领：读读第一自然段，圈画出鲁迅先生深受许多人爱戴的语句，从哪里看出他深受爱戴？
2、 生自主学习。
3、 指名回答，点拨引导：参加葬礼的人数量多，范围广，他们都是怀着对鲁迅先生无比崇敬与爱戴的感情而来的，每个人都十分痛苦。
4、 补充介绍：在当时，有一位青年叫巴金，他也参加了追悼仪式，并为我们记下了一些永不能忘记的事情：
（课件出示语句）
师：他们之所以会这样，是因为他们感受到了……
(出示资料)
5、师：“我”作为他的至亲亲人，想到再也看不到伯父的音容笑貌了，再也感受不到他的深情爱抚了，怎能不潸然泪下呢？“我”当时不懂为什么会有那么多人爱戴伯父，长大后的“我”肯定懂得了，老师相信同学们此时也懂得了，谁来说说？ 让我们再满怀深情地读读最后一段话。
6、师：虽然我们未能像文中的人亲自参加悼念活动，亲自去送行，但我们可以用有感而发的话语来表达对已逝的鲁迅先生的感情，请大家来说说。
五、课堂小结：鲁迅先生虽然去世了，但他永远活在人们的心理，著名诗人臧克家写过一篇文章《有的人》，里面有一句话“有的人死了，他还活着”，赞美的就是鲁迅先生，他的灵魂是永存的，让我们都像他一样做一个“为自己想得少，为别人想得多”的人。
六、体会文章写法：
1、文章第一部分为结果，即鲁迅先生受到人民的爱戴，其余部分为原因，即介绍了鲁迅先生受到爱戴的原因，两者有因果关系。
2、文章脉络清晰，叙事清楚，中心明确。
3、抓住人物语言、动作、神态表现人物品质。
七、巩固扩展：
1、摘抄文中描写人物神态和表情的语句。
2、课后读读“阅读链接”中的内容，看看会对鲁迅有什么样不同的了解。
3、学习本文的写法，围绕一个中心写一位具有鲜明特点的人物。

板书设计
我的伯父鲁迅先生
深受爱戴 （果）
谈《水浒传》 关心、爱护青少年笑
谈“碰壁” 痛恨旧社会 为自己想得少，为别人想多 （因）
救护车夫 同情、关心劳动人民
关心女佣 关心别人胜过关心自己

课堂练习：
一、句子加工厂。
1、缩句。 （1）他的遗体躺在万国殡仪馆的礼堂里。
（2）他那灰白的抽动着的嘴唇里发出低微的声音。
2、他把枯瘦的手按在我的头上。（改为被字句）
3、那个拉车的怎么能光着脚拉着车在路上跑呢？（改为陈述句）
4、有一天黄昏，呼呼的北风怒号着，天色十分阴冷。（修改病句）
二、回忆课文内容，完成下面的练习题。
1、《我的伯父鲁迅先生》中写了四个小故事，用四个小标题表示：
（1）：
（2）：
（3）：
（4）：
2、伯父得到这么多人的爱戴的原因是：
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三、课文精彩段落赏析。
爸爸跑到伯父家里，不一会儿，就跟伯父拿了药和纱布出来。他们把那个拉车的扶上车子，一个蹲着，一个半跪着，爸爸拿镊子夹出碎玻璃片，伯父拿硼酸水给他洗干净。他们又给他敷上药，扎好绷带。
1、用“——”把短文中描写鲁迅兄弟俩救治受伤车夫用的动词 画出来。
2、读了短文，我想起了一句诗：————————
3、短文表现了鲁迅 ——————————
四、小练笔。
如果回溯到1936年10月20日的上海万国殡仪馆，很多人来瞻仰鲁迅遗容，你作为小学生的代表，会说些什么呢？把你要说的话写下来。（要求：符合自己的身份和当时的情景，语句通顺。）
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